如何有效提高高中生物課堂教學效率

溫光燕

[摘要] ? 提高課堂教學效率，向45分鐘要質量是每個老師必須要正視的問題，提高高中生物課堂教學效率，就要根據課標要求，結合學生的實際情況，采取切實有效的方法，提高學生掌握知識的能力。

[關鍵詞] ? 高中生物 ? ? 教學效率 ? ?興趣培養

普通高中生物學課程是一個有趣，龐大，復雜的生物學系統，它包含有植物學，動物學，微生物學，遺傳學，生態學，分子生物學，細胞生物學等領域的基礎知識和基本原理，以及相關的生物技術。在教學中，教師如何根據課程標準，高質量，高效率，把知識傳授給學生，課堂教學效率顯而非常重要。因此，在課堂教學過程中，要做到以人為本，以學生為主體，科學的組織課堂教學，有效的提高教育教學質量，下面從以下幾個方面進行探智討。

一，了解學生的認知水平和基礎技能

學生的智力水平以及學科基礎是每個教師在備課和上課時必須要考慮和了解的一個因素，它決定每一節課的教學內容的深度，重點范圍，以及進度的安排，多元智能理論告訴人們，人的智能技能多種多樣 不同的學生之間，智力技能不盡相同，因此，教師只有詳細了解了學生的認知水平，才能結合學生的具體情況，選擇恰當的教學方法，達到最佳的課堂效率。

二，尊重學生的主體地位

進入21世紀以來 我國啟動了國家第8次基礎教育課程改革，這次改革倡導民主，開放，科學的課程理念，要求改變以往教學本位的觀念，要把課堂還給學生，充分發揮學生的主體作用，尊重學生的主體性需求，不以教師的個人意志去支配學生，充分挖掘學生的潛能，倡導開放互動的教學方式，使學生在教學民主中獲取知識的滋養和能力的提升，逐步提高課堂教學效率。

三，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，教學中教師應通過興趣的培養，情感的交流，使學生體驗到愉快積極，更主動的去領悟知識，生物課堂教學可依據課程標準，內容特點，結合生活中的事例選擇恰當的教學方法，學生通過動手，動口，動眼，動腦，使學生積極參與教學活動，并能自主的投入到教學過程中去，從而品嘗獲取知識的愉悅，變“要我學”為“我要學”，誘發了學生學習的積極性，在生物教學中，選擇合適的課程資源，是激發學生學習生物興趣的最為有效的一種途徑，例如，各種電教設備，學校周邊可利用的物質資源，植物園，草坪，池塘，林地，農田等等，提倡可利用的課程資源，用于生物教學中，就學內容更加貼近學生，貼近社會，貼近生物科技發展，同時注重了學生動手動腦的能力，學生通過親身體驗，增強了學習的積極性，培養學生的創新精神和實踐能力，激發了他們學習生物學的興趣。

四，提高課堂效率的方法

《國家長期教育改革和發展規劃綱要（2010一2020）》教育規劃綱要指出，把提高教學質量，作為教育改革發展的核心任務，眾所周知，提高課堂效率是提高教學質量的關健。因此，教師在教學中做好以下幾點非常重要。

1，認真備課

這是教學工作的起始環節 是上好課的決定條件，只有備好課才能順利的引導學生進行學習，備課不但要備教材，還要備學生，備教法。因此，要深入鉆研教材，了解課程標準，明確本節內容知識的重點難點，學生要掌握的基礎知識，基本技能，備課還要了解學生原有的知識技能，研究當前所講知識內容在學生學習時，可能產生的消極或者積極態度，確定針對學生和教學特點，啟發學生的學習方法。另外，還要根據教材內容設計教學方法，合理安排每一節課的活動，運用各種課程資源開展教學。

2，上課

上課是教學工作的中心環節，是教師的教和學生學的直接體現，是提高教學質量的關鍵，教師要上好一節課，必須要完成以下步驟：（1）目標明確，即每節課要求學生所要掌握的知識點。（2）內容正確，保證所教的內容符合課標要求，不偏離教材，同時也體現出重點，難點，對所傳授的知識要確保準確無誤。（3）方法得當，教師根據教學任務，結合學生特點，選擇最佳的教學方法。（4）表達清晰，語言表達要響亮清晰，對 生物專有名詞表達規范，準確。（5）組織嚴密，在組織課堂教學時，要有條不紊進行，特別在生物實驗操作課堂教學時，要巡回課堂，有序組織學生實驗，強調安全問題。（6）氣氛熱烈，教師要因材施教，以學生為主體，充分發揮學生學習的積極性，鼓勵學生積極，動腦，動手動腦，形成良好的學習氛圍。（7）板書有序，教師板書字跡要工整清楚，（8）態度從容，充滿自信，學生喜歡。總而言之，要提高課堂教學效率，必須要求教師要有精深的知識 俗話說要給別人一杯水，自己先有一桶水，教師只有淵博的知識才能引導學生探索生物自然的奧秘。

總之，在高中生物教學中，教師要以新的課程標準作為指導思想，以學生為主體，從學生認知水平和基礎知識技能出發，激發學生的學習興趣，引起學生內在需求，調動學習的積極性，創造輕松愉快的學習氛圍，有利于提高課堂教學效率。