時事政治在高中政治教學中的應用分析

張詠桂

摘? 要：隨著教育事業的發展和改革，以及國家發展新趨勢的出現，教育部針對當前高中政治教學現狀與學生的學習情況，提出了新的教學要求。教師在開展教學活動時，除了要將基礎知識傳授給學生，幫助他們理解復雜的概念，還要根據教學內容，引入相關的時事政治。時事政治在高中政治教學中的應用與實施，不但可以激發學生的學習興趣與積極性，幫助他們更好地掌握新知，還可以提高課堂教學的質量與有效性[1]?；诖?，本文對時事政治在高中政治教學中的應用進行深入的分析和探究。

關鍵詞：時事政治;高中;政治教學;應用

引言：

時事政治是國內外政治熱點事件，是一些具有較大影響與意義的新聞，不但是高中政治教學中的重點內容，同時也是引導學生對高中政治進行深入學習與理解的重要載體，對學生學習效率與學習能力的提高有著積極的促進作用。所以，高中政治教師要充分意識到時事政治的重要作用，將其合理應用在課堂教學中。與教學內容相互結合，除了能夠激發學生對政治學習的興趣，提高他們的學習能力，還可以培養學生心系國家大事的意識，發展他們的政治素養。

一、時事政治在高中政治教學中應用的重要意義

（一）深層次拓寬教材內容

受應試教育與傳統教學理念的影響，以往的高中政治教材比較重視政治理論內容的系統性與完整性，只要教材編訂完成后，如果不出現什么較大的問題，是不會進行調整和改動的，導致教材內容存在一定的滯后性。所以，將時事政治融入到高中政治教學中，可以擴充教材中的相關內容，通過運用教材中的理論性知識去解讀時事政治事件，一方面能夠使抽象的理論知識與實際生活相聯系，另一方面能夠體現出政治課程教材內容的實用性。

（二）培養學生分析和解決問題的能力

在教育體制深入改革的背景下，如果教師依然使用傳統教學方法進行授課，讓學生被動接受知識，不但無法適應社會發展需求，還會阻礙學生的發展與成長。政治教學不只是考查學生對概念性內容的記憶與理解，更是培養學生對理論內容的實際運用能力。因此，在高中政治教學中，教師不僅要幫助學生熟練掌握理論基礎知識，使其靈活運用所學知識解決實際問題，還要將時事政治事件作為培養學生理論應用的載體，通過對時事政治事件的分析，培養學生運用理論分析和解決問題的能力。

二、時事政治在高中政治教學中的應用對策

（一）將時事政治作為政治教學的資源

時事政治在高中政治教學中的有效應用，離不開教師的專業水平與綜合素養。所以，教師除了要開展教學活動外，還要利用多樣化的途徑豐富自己的政治知識，促進自身政治教學體系的建立[2]。此外，教師還要關注時事政治，將其進行細化和分析，并根據教學內容進行合理的融合與利用。在日常教學工作中，教師要多瀏覽一些新聞性網站，理解社會中發生的最新新聞事件，如新浪網、騰訊網、央視新聞網等都是獲取新聞信息的重要途徑。除此之外，教師還要對時事政治內容進行搜集與整理，建立自己的時事政治庫，并進行有效更新。在積累時事政治內容的時候，要深入分析高中政治教學內容及學習目標，將時事政治內容與課本內容相結合，為學生打造更有趣的高中政治課堂，進而激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與意識，促進教學質量的有效提高。

（二）充分利用課前時間進行時事討論

在高中政治教學中，要想充分發揮時事政治的重要作用，借此提高學生的學習能力與政治素養，需要教師從學生的實際情況出發，利用課前時間為學生設立時事政治學習模塊，如新聞模塊、熱點模塊等[3]。像新聞播報模塊就是一個很好的創新，將課前三分鐘交給學生，安排學生每天按一定的順序進行新聞播報，做新聞播報員，播報內容既可以是國內發生的政治、經濟等事件，也可以是國外發生的不同事件。在一名學生播報完時事事件之后，教師要引導其他學生進行點評，并展開討論。如此一來，不但吸引了學生的注意力，活躍課堂氛圍，學生在討論時事政治的過程中還可以對相關內容進行充分的了解，有效促進他們政治學習思維的發展，提高學生的政治學習水平。

（三）利用時事政治活躍課堂氛圍

除了充分利用課前時間討論時事政治外，還可以從具體的政治教學目標與內容出發，將相關的時事政治融入到課堂教學中，不僅能夠引起學生對時事政治的關注，又能夠豐富課堂教學內容，提高教學有效性。例如，在講解消費觀相關內容時，教師可以引導學生對今年的反腐事件進行關注，深入挖掘貪污腐敗的原因，讓學生了解消費觀對一個人的重要性。這樣的時事政治教學，與高中政治教學內容進行了很好的結合，有利于促進高中政治教學效率的提高。

（四）利用時事政治幫助學生理解政治概念

高中的政治教材中涉及的范圍廣泛，其中包括經濟學、哲學以及政治學等幾方面的馬克思主義基本原理。雖然高中生的智力與思維能力已經發育成熟，但要理解深奧的哲學理論還是有一定的困難的，導致他們在學習過程中頻頻受阻，失去學習信心。要想讓學生更為容易地理解政治教學中的重點與難點，教師要將與之相關的時事政治引入到教學中[4]。例如，在講授《國際關系的決定性因素：國家利益》這課的內容時，教師可以向學生講述“2011年利比亞的危機”，讓學生根據相關的政治時事詳細了解它的背景資料，為政治內容的教學作鋪墊。時事政治在高中政治教學中的合理應用能夠有效幫學生理解比較困難、生疏的政治概念，幫助學生學好政治內容，提高政治教學的質量。

三、結束語

綜上所述，時事政治在高中政治教學中的應用，在豐富教學內容、活躍課堂氛圍的同時，還能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和積極性，促使學習能力與政治素養的提高。所以，在實際教學中，教師要充分認識到時事政治的重要作用，積極探索多樣化的時事政治內容，為學生提供多種獲取知識的途徑，進而獲得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]張幫改，黃明.以時事政治為依托創設高中思政課堂教學情境[J].牡丹江教育學院學報，2016，15（04）：134-135.

[2]閆榮娟.高中政治時事政治教學[J].學周刊，2017，22（11）：267-268.

[3]姜艷艷.關于高中政治時事政治教育滲透的幾點思考[J].時代教育，2018，35（06）：220-221.

[4]烏仁其·其格.新課程改革下時事政治在高中政治中的滲透[J].新課程·下旬，2015，14（08）：369-370.