小學高年級語文多樣化教學方式實施對策

黃秀業

摘要：小學語文是小學教育中的重要課程之一，且對學生更好地學習其它課程有著十分重要的作用。因此，廣大小學語文教師必須積極構想和運用有效的教學方式去引導學生學習，不斷激發學生的學習興趣、提高學生的學習效率。現階段，沿用傳統灌輸型方式授課的教師仍然不在少數，這種單一的教學方式不僅嚴重削弱了語文課程的魅力，與此同時，也阻礙了學生綜合能力以及素質的發展。在這樣的背景下，教師加強研究多元化教學方式顯得迫在眉睫。本文將對多元化教學方式在小學高年級語文教學中的運用進行分析，以期能給廣大小學語文教育工作者帶來一些啟示與借鑒。

關鍵詞：小學語文；高年級；多樣化教學；策略分析

在新課程改革的影響下，教師們加強了對教學方法的研究，基于這樣的背景，許多新穎、有效的教學方法如百花齊放一般涌現在了我國的教育領域，這給教師運用多樣化的教學方式開展教學活動提供了必要條件。下文將從微課視頻教學、角色扮演、讀寫結合這三種角度對小學語文高年級教學進行分析，具體內容如下：

一、基于微課視頻開展小學語文高年級教學

微課視頻是我國信息技術飛速發展下的產物。在實際的教學中，教師可將自己所講的內容或者將要講的內容制作成微課視頻，并通過相應的網絡平臺分享給學生（如百度云、QQ群等等），以幫助學生及時針對自身對知識的掌握情況進行復習或者提前對新課進行預習。例如，在教學人教版六年級上冊《山中訪友》這篇課文的時候，教師可先圍繞這一課的生字詞以及課后問題制作微課視頻，并要求學生利用微課視頻提前對這篇課文進行預習，且要在預習的過程中，及時記錄或者標注自己不懂問題。在正式上課后，教師可先讓學生基于學習小組對自己的學習收獲以及在學習中遇見的問題進行分享和解決，當然在這一過程中，教師要注意巡視，以檢查學生的預習狀況，督促學生認真討論，并視情況對學生進行引導，以幫助其更好地解決預習中的問題。最后，小組長向教師匯報本組的討論情況，然后再由教師重點對學生還未解決的問題進行講解。

綜合以上內容不難發現，教師基于微課視頻授課，能夠使學生的自主學習能力得到有效鍛煉，與此同時，還能使課堂“翻轉”，促進學生間的合作交流，引導學生充分發揮自身的能動性，這對學生學習能力以及興趣的提升是大有裨益的。

二、基于角色扮演開展小學語文高年級教學

小學語文課本上有很多故事性較強的課文，因此，在日常的教學中，教師可結合課文內容，因時制宜地組織學生進行角色扮演，如此，不僅能有效活躍課堂教學的氛圍，激發學生的興趣，同時還能深化學生對相應課文的認識與理解，錘煉和提升學生的語言表達能力、口語交際能力、創新能力等等，可以一舉多得。比如，當學生熟悉了《伯牙絕弦》這篇課文之后，教師可隨機挑選學生扮演俞伯牙和鐘子期，并引導學生基于自由發揮以及自己對課文的印象，對這篇課文的內容進行演繹，以此加深學生對該篇課文的印象，提高教學效率。值得注意的是，教師在利用角色扮演引導學生學習的時候，還可以借此進行延伸，如，在學生表演之前，教師可讓學生自制相應的表演道具，并要求其通過網絡、工具書等，確定道具的具體樣式，以便能盡可能地還原相應道具的本來面目。這樣做，除了能鍛煉學生的動手能力以及搜集資料的能力以外，還能在一定程度上促使學生在后續表演的過程中更有代入感，提高其表演水準。

三、基于讀寫結合開展小學語文高年級教學

學生的閱讀能力與寫作能力是相輔相成的，因此，在具體的教學中，教師要注意將閱讀與寫作結合在一起，這樣，除了能有效豐富日常語文教學的內容以外，還能在很大程度上推動學生語文綜合素質與能力的發展，提高小學語文教學的有效性。舉個例子，在組織學生學習《懷念母親》這篇課文的時候，教師可依據這一篇課文的主題，引導學生回憶自己與目前間的動人故事，并將故事寫下，分享給大家；在學完這篇課文之后，教師可要求學生通過微作文的方式，在筆記本上記錄下自己的讀后感；針對課文中的人物描寫或者經典段落，教師可組織學生進行仿寫……總之，讀寫結合的方式是多種多樣的，教師應當依循自身的實際狀況，因時制宜地去引導學生。通過讀寫結合，學生既能鍛煉自身的寫作能力，同時還能更好地對課文內容進行理解，這對小學語文教師提高閱讀教學質量有著重要作用。

四、總結語

總而言之，教師結合教學內容利用多樣化的教學方式授課，不僅能明顯激活學生的學習動力，提高其學習效率，同時還能顯著提升自身的教學質量，推動語文教學的改革與發展。因此，廣大小學語文教師必須要對多樣化教學予以充分重視，加強對教學方法與策略的研究，并積極與優秀的教師進行教研，以便能及時學習新的教學方法與理念，以不斷擴充自身的教學方法儲備，提升自身的教學素質與能力，從而在后續更好地開展教學活動。

參考文獻：

[1]張雪紅.小學語文課堂多樣化教學方法的應用探索[J].中國校外教育，2017（36）：131+134.

[2]陳艷玲. 小學高年級語文多樣化教學方式實施策略研究[D].河北師范大學，2012.