基于幼兒教育需求的中職聲樂課堂設置研究

王思娜

摘 要：隨著素質教育理念的深入，幼兒興趣培養教育受到越來越多的關注和重視，這對幼兒綜合發展也有重要意義。聲樂課程是作為中職學前教育的重要課程，也是學前教育專業的重要組成部分。傳統教學模式下，聲樂課程存在古板單一、教學內容缺乏趣味，重視程度不足等問題，導致聲樂教育質量不高，無法滿足現階段幼兒教學需求。在此基礎上，本文將基于幼兒教育需求，分析中職聲樂的課程設置，為聲樂教學質量提供保障。

關鍵詞：幼兒教育；中職聲樂；課程設置

引言

聲樂既是一門藝術性課程，又是一門趣味實踐性課程，其本身是非常豐富有趣的。但是，當前中職聲樂教學中，不僅存在學生生源質量差、重視程度不足的問題，在教學模式、教學內容方面也有諸多不足。但是，在新課改教育的影響下，部分教師開展了“聲樂團體課與小課結合”、“分層教學”等模式，并且取得了一些成效。因此，在后期中職聲樂教育中，充分汲取前期教學經驗，改善聲樂課程設置的合理性，才能提升聲樂教育的質量，為學前教育提供保障。

一、聲樂課程設置現狀

首先：課程時期短，時間限制嚴格。通常情況下，幼兒聲樂專業在設置聲樂課程時，課程年限為2至3年，每周只有一兩個課時。這樣的教學時間中，大部分學生雖然掌握基礎聲樂知識，但是無法靈活應用，聲樂素養和教學能力都達不到幼兒教育要求。其次：缺乏實踐性課程內容。聲樂課程是集聚理論和實踐為一體的課程，學生在掌握聲樂理論的基礎上，還應該掌握實踐應用方法，才能在不斷的練習中養成聲樂素養，才能為學前教育提供更好的專業知識。但是當前聲樂課程比較單一，仍然以理論課程為主，忽視了實踐課程的價值，不利于學生聲樂應用能力的提升。同時，大量理論課程無法全面展示聲樂學科的趣味，尤其是聲

樂表達、歌唱方面的魅力，這樣不僅導致聲樂課程枯燥無味，還會阻礙學生學習興趣的提升。最后：與幼兒教育需求不協調。中職聲樂課程設置的終極目的是服務于幼兒教育，因此聲樂課程設置應該結合幼兒教育需求，才能更加有效地提升幼兒教育質量，培養幼兒聲樂興趣。

二、基于幼兒教育需求，中職聲樂課程設置策略

（一）基于教學目的，優化教學內容

中職聲樂課程的最終目的是培養幼師教育人才，在實現幼兒教育前提下，幼師需要具備何等聲樂水平，是聲樂課程規劃必須明確的問題。中職學前教育是幼師學習幼教知識和技能的啟蒙階段，是奠定幼師基本教學能力的重要場所。因此，在設置聲樂課程時，可以強調基礎性聲樂教學內容，如：歌唱姿態、發聲方法以及聲響概念等等，重點培養幼兒的聲樂學習興趣，為后期深入學習奠定基礎。由于幼兒歌曲多以中聲音域為主，所以中職聲樂教育可以基于此，改善傳統的聲樂教學內容，將樹立良好中聲區作為幼兒教學主要目標，拓展音域作為次要目標。例如：在選擇聲樂歌曲時，著重選取中聲區、難易適中的曲目，如：《牧羊姑娘興漁光曲》《思鄉曲》等等，而難度較大的歌曲便可以作為欣賞歌曲，待學生樹立聲樂素養后再深入學習。與此同時，以學生實際狀況為基礎，轉化聲樂課程教學理念。相比普高學生而言，中職學生更加活潑好動，但是學科理論和知識理解能力較弱。因此，在聲樂課程中，教師需要轉變教學理念，根據學生自身特征，開展符合實際聲樂課程，這樣才能加深學生對聲樂知識的理解，提升聲樂教學應用能力。

（二）基于教學需求，合理設置聲樂課程時長

根據現階段幼兒聲樂教學需求而言，我校的聲樂課程時長存在不足的現象，導致學生只能掌握聲樂皮毛，無法深入了解聲樂知識，影響了學生幼兒聲樂教學水平。因此，為了改善聲樂教學現狀，可以根據教學培養需求，適量增加聲樂課程時長，給予學生充足的學習空間，為學生營造良好的聲樂學習環境。同時，根據教學時長、學生聲樂能力等狀況，教師還可以靈活轉變教學內容，將教學總時長分為多個階段，明確每個階段的教學目的、內容以及策略，才能為學生提供更合適的課堂。例如，在第一學期聲樂課程中，教師可以強調聲樂學習的意義，培養學生的聲樂基礎知識，讓學生了解聲樂課程的趣味性，激發學生的學習興趣。在第二學期時，便可以適當拓展聲樂教學內容，在鞏固基礎聲樂知識的基礎上，塑造學生自身聲域，開展多元化/豐富性的聲樂課程，拓展學生的眼界，進一步提升學生聲樂素養。

（三）基于新課改理念，創新教學方法。

教學方法是影響教學質量的因素之一，也是學生改善課堂效果的關鍵。在傳統模式下，講、教、授的教學方法不僅忽視了學生的主體作用，還造成了學生的厭學心理，影響了教學質量的發展。因此，在開展中職聲樂課程中，教師可以將學生作為主體，將教學方法形象化、趣味化、多樣化，營造豐富有趣的聲樂課堂，確保課堂內容結構合理的同時，激發學生聲樂學習興趣。此外，落實評價反饋工作，在意見建議中改善教學策略，構建高效聲樂課堂。例如：部分學生普通話不標準，無法正確發音，影響了聲樂學習質量。根據學生反饋的內容，教師可以加強發音、咬字的教學，仔細觀察學生的咬字質量，一旦出現錯誤及時進行糾正。同時，教師還可以增加咬字練習的內容，強化訓練，確保學生咬字能力的改善。通過這樣的方式，不僅可以規范學生的聲樂學習行為，提升聲樂水平，還能改善聲樂課堂質量，為幼兒教學奠定良好的基礎。

結束語

總而言之，在素質教育不斷發展的環境下，優化中職聲樂交易課程設置，不僅可以迎合幼兒教育需求，提升聲樂教學質量，還能提升中職學生的聲樂水平，讓學生養成良好的聲樂素養。同時，通過調整聲樂課時、改善聲樂課程內容以及教學方法，營造了良好的聲樂課堂環境，也推動了聲樂教學事業的發展。

參考文獻

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