核心素養背景下的高中英語寫作教學探究

【摘要】核心素養是一個學生應該具備的基本素養，英語學科的核心素養是可教、可學的，并不只是一種抽象的概念，而英語寫作是這種核心素養的一種綜合表現，包含了語言能力的運用、思維模式的體現等等，所以高中階段的英語教育對于一個人英語素養的形成是十分重要的。

【關鍵詞】高中英語;核心素養;寫作策略

【作者簡介】吳娟（1974.02-），女，漢族，福建省福清第三中學，高級教師，本科。

核心素養的培養是當今時代發展的需要，在當今社會互聯網高速發展的情況下，教育不再局限于過去的填鴨式教學方法，而慢慢發展成為新教育，而這對于高中的英語教學來說又迎來了一個全新的挑戰。從當今我國的教學方式來看，僅僅只靠老師的培養是很難形成良好的英語思維的。

一、目前高中英語寫作存在的問題

英語學科包含的內容比較豐富，包括英語口語、寫作、語法等，而寫作能力是高中英語階段中重要的一部分，對于整個英語課程教學質量的提升具有重要的作用。寫作既在英語教學中占據著重要的地位，又是學生英語學習綜合能力的體現，包括了運用英語的能力，表達事實、觀點、情感的能力等等。目前的高中英語寫作還存在很多需要改進的地方，主要體現在以下幾個方面：

1.中式英語思維。受到漢語思維的影響，很多高中生在進行英語寫作時會常常使用一些漢語式的語序，學生缺少跨文化的意識，這種文化差異帶來了語言表達方式的不同。高中生長期缺乏這種跨文化的意識，很難克服文化差異帶來的表達屏障，往往會詞不達意，即使自己具有一定的詞匯基礎，但表達出來卻是錯誤的，這也是導致高中生英語寫作水平低下的一個重要原因。這種潛移默化式的傳統文化表達方式并不適合英語習慣，這也導致了高中生英語作文語言組織重點不突出，并且語句的連續性比較差。

2.語法錯誤。在高中英語寫作當中，其實大部分的學生是具備獨立的選題和表達意識的，而且詞匯量也是完全夠用的，但是我們卻不難發現他們仍然在英語寫作時漏洞百出，那問題出在哪？主要就是語法知識的不熟練運用，對于一些固定的搭配運用不夠熟悉，運用能力比較差。語法問題頻繁出錯，也就導致了整篇作文得分低。高中生在英語寫作中會經常反復使用一些簡單句型，復合句的使用率低，這樣寫出來的作文內容不連貫，而且表意不清，導致整體的語言水平比較低下。

3.詞匯量小使用率低。寫作的基礎就是詞匯，寫作也是學生的詞匯能力表現的一個重要途徑，在寫作時會經常暴露出學生詞匯基礎不扎實的問題。很多學生都表示提筆忘詞的現象很嚴重，這就反映了他們在英語單詞的記憶過程中是存在誤區的，記單詞不僅是簡單地記住該如何拼寫，更多的是要學會如何運用單詞，教師需要為學生做正確的引導。在日常的英語教學中，如果學生出現會拼寫高級詞匯卻不知該如何運用的問題，教師要學會引導學生體會英語單詞表達的思想和方法，從而達到豐富自己作文的目的。

二、英語寫作提升策略

1.培養跨文化意識。英語是在英美式文化的熏陶下成長起來的，而我們中國的高中生從小就生活在漢語的語言環境當中，這種影響早就讓他們產生了漢語式的思維定式。而在目前的大部分高中英語教學中，是沒有單獨開設英語寫作課程的，學校側重于學生的語言知識的傳授，忽略了對于他們文化意識的培養。

2.開放寫作的選題與內容。以往的高中英語寫作當中，選題和內容大部分都是一成不變的，學生沒有什么發揮的空間。筆者認為，在英語寫作教學中，教師可以選擇更加廣泛的、貼切生活實際的題目作為主題。如在假期過后，讓學生各抒己見談談“My vacation ”;在雨天的時候，讓學生說說“Weather change ”等。

3.開放寫作教學與評價的形式。以往寫作教學都是按照固定的模式進行的，教師確定本節英語寫作課的題目并指導學生寫作，教授一定的技巧，然后學生展開寫作，上交后教師進行批改和講評。在這樣的模式下，學生的思維是無法得到拓展的，他們甚至都沒有真正融入寫作的學習中來。因此，教師一定要開放寫作教學的形式，明確學生在寫作課堂中的主體定位，鼓勵學生各抒己見，共同提高寫作課堂的質量。

三、鼓勵積累——高中英語寫作教學創新的重要途徑

以往在英語寫作教學中，教師只關注課堂教學本身，局限于課本內容，在課堂教學中給學生灌輸大量的得分技巧、寫作妙招、范文示例，而忽略了學生自身的英語寫作素養培養。英語寫作素養的建立與培養是從積累開始的，一篇英語寫作中，應用到的素材越多，內容就越充實、豐富。而這些運用在英語寫作中的素材就來自于生活中、閱讀中。因此，教師應當積極引導學生在生活中觀察，在生活中積累，做生活的有心人。要是能做到觀察生活、留心閱讀，積極思考，學生們在英語寫作中就自然而然地有內容可寫，有思想可表達。引導學生積累生活中留心的英文素材，包括平時課外閱讀中英語的好詞好句。這些積累在日后學生進行英語寫作的時候都可以通過語言的調度來改編成一個個生活的素材，成為英語寫作中充實的內容，使得英語寫作的條理更加豐富。

四、結語

英語寫作教學能夠鍛煉學生基本的英語表達能力，為學生的全面發展奠定基礎。要想不斷提高高中生的英語寫作素養，使之發展成當前社會所需要的全面發展的人才，教師必須要立足高中生實際，不斷創新高中英語寫作教學策略，抱持本色英語寫作的初心，開放英語寫作命題，鼓勵學生積累，調度語言表達自己的真情實感。培養學生的英語綜合能力，鼓勵他們進行大量的課外閱讀，從而充實自己的英語題材庫，發揮自己的寫作強項。