以“紙盒”為例談低結構材料促進幼兒能力發展

朱偉君

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中提出“游戲是幼兒基本的活動”，自主游戲，是讓幼兒按照自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲；在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲所帶來的快樂和學習彼此間的經驗。紙盒作為一種低結構材料，有著方便收集，色彩鮮艷，干凈環保的優點，有利于幼兒開展靈活多樣的自主游戲，支持幼兒各方面能力的發展。

關鍵詞：自主游戲 紙盒 能力發展

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0046-01

所謂低結構的游戲材料，是針對那些形象逼真，玩法單一的材料提出的，指的是那些沒有明確目標和規定玩法的材料，一般來說，它們低成本、多變化，能引起幼兒的不斷思考，主動探究和學習?！?-6歲兒童學習與發展指南》中明確提出“確立以幼兒發展為本”、“關注幼兒主體意識的孕育”、“突出幼兒發展的自主性和能動性”的理念，每個幼兒的發展水平不可能是整齊一致的，不同成長環境的幼兒有著不同的興趣、愛好和個性，甚至同一年齡階段的幼兒，他們之間的發展速度也并不一樣。紙盒由于其低結構易操作，易收集，符合在材料使用上切忌“單一玩法”、“一刀切”的原則，使每一個幼兒都能在適應的環境中得到發展。在游戲活動中，每個幼兒可以根據自己感興趣和需要的活動，按照自己的已有經驗和發展水平，自主地選擇內容和游戲伙伴，主動進行探索和學習，可以找到適合自己學習的最佳方式，可以在游戲中提高認知和豐富生活經驗，促進幼兒各方面能力的發展，體驗到成功、快樂和自信。

1.紙盒的“原型”投放——紙盒原材料開展自主游戲

（1）紙盒在戶外體鍛中的運用，促幼兒身心健康發展

只有幼兒自愿自主的參與游戲，才是他們真正喜歡的，才是最有效的游戲。在進行戶外體育鍛煉時，把各種各樣的紙盒作為游戲材料交給幼兒，給予他們在時間自主，空間自主，玩法自主的條件下進行探索，于是我們開展了一系列豐富多彩的戶外體育鍛煉游戲，促進幼兒身心健康協調的發展。

（2）紙盒在社會游戲中進行，提高幼兒的社會交往能力

交往能力是指兩個或兩個以上的個體相互交流，來往的一種能力?！毒V要》中提到：幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。在開展紙盒自主游戲中，孩子們在自主寬松的游戲氛圍下自由探索，隨性發揮，他們的社會交往能力也在“潛移默化”中發展起來。

2.紙盒“1+輔”的投放——以紙盒為主添加輔助材料開展自主游戲

在活動過程中，要不斷添加新的輔助材料，不斷豐富材料的種類和數量，才有利于幼兒的不斷探索，發現與提高，支持幼兒的游戲內容更趨豐富，促使幼兒游戲縱向，橫向發展。

（1）紙盒與其他輔助材料組合的DIY小制作，提高動手能力

動手能力，是一種運用材料和工具進行制作活動的能力和技能。常言道：“心靈手巧”，“幼兒的智慧集中在手指上”。當形形色色的紙盒呈現在幼兒面前時，與他們的思維發生碰撞，他們能主動與紙盒發生交互作用，利用各種輔助工具和輔助材料剪、貼、挖空、堆高等方法塑造各種造型。因此，我們開展紙盒自主游戲對幼兒的動手能力有著不可低估的作用，表現在孩子們可以用各樣的紙盒變出他們自己喜歡的各種造型，琳瑯滿目，豐富多彩！

幼兒利用主材料紙盒和輔助工具以及其他輔助材料之間互相組合，有效提高幼兒的手眼協調能力和精心動作。

（2）紙盒與其他輔助材料組合的搭建游戲，提高幼兒的建構能力

紙盒因為本身是一種立方體的幾何形狀，具有很好的穩定性，非常適合作為建構的材料，幼兒想用紙盒搭什么，怎么搭，與什么輔助材料一起搭，相比高結構的建構玩具來說不受固有的玩法和限制，幼兒可以自由的選擇，表現和建構。紙盒有大有小，有軟有硬，有長有短，幼兒可以串聯，堆高，粘合，挖空，并于其他材料相互使用，沒有正確與錯誤之分，也適合各種游戲水平的幼兒。

3.紙盒的“無形”投放——完全改變對紙盒的結構，進行創造性加工的自主游戲

材料的一成不變，時間長了就會使幼兒產生厭倦，缺乏新鮮感，從而使游戲中斷，如何讓低結構游戲有持續性的生命力呢？只有對紙盒進行創造性加工，完全改變紙盒的結構，從而產生新的價值，激發幼兒再次嘗試的興趣。充分挖掘紙盒的“一物多玩”，提高幼兒的自主探索興趣。

整個過程中幼兒都是游戲的主體，老師在孩子們的游戲中是觀察者、支持者。每次活動結束后，引導孩子們對本次活動投放材料的大小、時機、多少、擺放以及活動過程中的問題進行反思，總結經驗，從而進行調整，極大地提高幼兒解決問題的能力。

4.小材大用：小小紙盒，大大智慧

陳鶴琴先生曾說過：凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做；凡是兒童能夠自己想的，應當讓他們自己去想。這就告訴我們要充分發揮幼兒的主體作用，作為新時期的幼兒教育工作者，我們也要打破常規，為幼兒提供適宜游戲的材料，支持他們開展豐富多彩的自主游戲。小小材料，大大智慧，幼兒在紙盒游戲中不僅獲得豐富的游戲經驗，更可貴的是在潛移默化中各方面能力都得到了發展！

參考文獻

[1]顧曉梅.淺談幼兒園利用廢舊材料自制玩具[J].新課程學習（基礎教育），2009（05）

[2]中華人民共和國教育部制定.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012