山西省高校大學生“宅”現狀調查

楊絲婕

摘 要：隨著大學校園內越來越多宅男宅女的出現，如何幫助大學生走出宿舍，走向校園和社會是我們急需解決的問題。本研究采用問卷和訪談相結合的方式對山西省三所高校大學生“宅”現象進行調查，了解了大學生的個人生活習慣及對宅的看法和認識，分析了造成宅現象的客觀原因和主觀原因，并給學校、家庭、社會及個人提出了相應的解決策略。

關鍵詞：“宅”；大學生；網絡

1問題提出及調查現狀

“御宅族”，是對熱衷動畫、漫畫及游戲等人群的統稱，也可指其他領域的狂熱者。近年來，“御宅”一詞在大學校園里流行開來，宅男宅女成為大學校園內 “御宅族”的代名詞。大多數“御宅族”沉迷于虛擬的網絡世界，以個性封閉、脫離班級和校園集體活動為主要特征。在“御宅”之風盛行的高校校園內，大學生“宅”現象主要表現為課余時間居于宿舍，足不出戶，并將此作為一種生活習慣。如今，宅文化在大學校園里被演繹得淋漓盡致，宅男宅女成為了大學生中十分普遍的一類群體。調查結果顯示，18.6% 的被調查者認為當前宅居現象很嚴重，59.3% 認為較嚴重，認為不嚴重的占15.8%，另外6.3%表示不知道。此外，大于90%的被調查者認為自己身邊宅居人群比例大于50%。對于自己每日待在宿舍的時間，29.8% 的同學表示每天呆在宿舍的時間大于12個小時，而每天呆在宿舍時間少于8小時的只有16.4% 。他們呆在宿舍的時間大多數用來玩游戲、看電視劇、看小說等，學習閱讀的比例竟不到10%。

2原因分析

2.1客觀原因

2.1.1互聯網環境的影響

調查發現，互聯網是影響當代大學生生活環境的主要因素。每一個“宅男宅女”的生活背后都有一個共同的特點，那就是上網。電腦的普及和網絡的便攜不僅為當代大學生提供了便利的條件，海量的信息和豐富的資源也吸引了很多自制力較差的大學生沉迷網絡。互聯網為“宅男宅女”們提供了一個虛擬空間，在這個虛擬空間里他們能找到志同道合的人，大大填補了現實生活中的交往空白。“宅男宅女”們就算足不出戶，各種愿望也能在虛擬的網絡世界里得到滿足。“宅男宅女”們將電腦和網絡的娛樂功無限放大，正所謂“一網在手，天下我有”。不得不說，開放的信息社會在為人們提供海量訊息和諸多便利的同時，也在逐漸影響著我們的生活方式。

2.1.2家庭壞境的影響

調查中有10 % 的大學生為離異或單親家庭，這些學生宅的比例高達80% 。可見，非常態的家庭環境是導致子女成為“御宅族”的重要原因之一。另外，非獨生子女家庭宅居現象較獨生子女家庭比例較低，非獨生子女中大學生宅現象比例約占26.8 % ，而獨生子女中大學生宅現象比例竟高達73.4 % 。可見，同胞的陪伴可在一定程度上緩解“宅”的現象。

2.1.3學校環境的影響

調查中有32.8% 的大學生認為大學課程無趣乏味，有40.9% 的人認為校園生活單調無聊。與校內外多娛樂、健身場所的學校比較后可發現，校內外基礎娛樂設施較少的學校大學生宅居現象更明顯。當代大學生普遍存在大一積極參與、大二熱情降低、大三失去興趣、大四無動于衷的惡性循環。

2.2主觀原因

2.2.1擺脫束縛，尋找自由

大學沒有了高中的升學壓力，也沒有了父母和老師的嚴格監督，大學生們開始放縱自己，想要擺脫長久以來家長和老師的束縛，享受在虛擬網絡世界中以自我為中心的快感。

2.2.2緩解壓力，逃避現實

看似單純的大學校園里其實也存在學習、找工作和步入社會的多重壓力，在激烈的社會競爭環境下，大學生們選擇在虛擬的網絡世界中逃避現實、尋求慰藉。網絡的虛擬世界為宅男宅女們提供了一個避風港。在網絡中，他們可以暫時打破知識和能力的界限，追尋現實以外的人生；暫時分散注意力來保護自己，逃避來自家庭和社會的壓力。此外，大學生雖然也承受一定的課業壓力，但學習知識并不能完全滿足他們對精神世界的追求。很多大學生對學校開設的課程并不感興趣，逃課現象也非常常見。宿舍成了他們的“第二課堂”，他們更喜歡宅在寢室做自己感興趣的事，虛擬的網絡世界構建的獨特空間里沒有考試也沒有競爭。

2.2.3自制力差，從眾心強

本調查發現，37.6%的宅居現象出現在集體宿舍的大環境中。大學生正處于熱情澎湃、活力四射的青春期，他們從眾心強，自制力差，容易被不良環境所誘惑。如果宿舍的大部分人都宅在寢室，他們就容易盲目跟風，步調一致，漸漸將宅變成一種生活習慣。

2.2.4自我中心，貪圖享樂

大學生的生活費大多來源于父母，宅居是一種經濟成本較低的放松和娛樂方式，他們早已習慣接受來自父母的照顧和安排，追求個人享樂，安于現狀。此外，本調查中的大學生大多為90后，他們個個都是家中的寶貝，普遍以自我為中心，個性十足。

3應對策略

3.1學校方面

首先，學校應堅持“以人為本，因材施教”的原則，通過精心設計教學，用知識的力量和課堂的魅力吸引大學生走向課堂；其次，學校和班級要多組織高質量且內容豐富、形式新穎、吸引力強的校園活動吸引宅男宅女們走出宿舍；最后，輔導員應積極關注學生的心理狀態，加強心理疏導，各班級的心理委員也要承擔起相應的責任，及時了解同學們思想動態，及時溝通和交流，多鼓勵和認同，用愛的力量帶動宅男宅女們擺脫網絡，走進現實；輔導員在對大學生進行心理建設的同時也要加強對大學生職業生涯的規劃和指導，讓宅男宅女們盡快擺脫迷茫，增強就業信心，抓緊提高就業技能，帶著勇氣和自信走向社會。

3.2家庭方面

大多數大學生與父母存在代溝，缺乏溝通。對此，父母和子女之間首先應進行平等的交流和對話，幫助他們樹立積極樂觀的生活態度和獨立的人格。其次，父母應學會傾聽，做孩子耐心的“傾聽者”，在建立親子信任的同時營造溫馨的家庭氛圍，讓子女從感情和行動上體會到父母的關心與愛護，減少在網絡中的傾訴和宣泄，逐漸回歸現實世界。

3.3社會方面

大眾傳媒顛倒是非、一味追求利益的不實報道使當代大學生誤認為宅文化是很時尚的行為。政府和相關部門應及時制止媒體這種缺乏社會責任感的報道，告誡和引導媒體對宅文化給以客觀的評價和定位，切勿把它當作一種時尚大力渲染，導致大學生盲目跟風和效仿。但大眾也不能對大學生宅現象進行一味的批判，認為這就是有問題的不良行為，而是應該去了解和幫助他們走出困境。

3.4個人方面

當代大學生被優越的生活環境和便捷的網絡環境所包圍，極易形成自私自立、心胸狹窄、責任意識淡薄的錯誤價值觀。所以，大學生要多與老師和同學進行交流；積極參加校內外各項活動；合理安排課余時間，適度上網。要積極接受正確的“三觀”教育，盡快樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成良好的生活習慣、積極樂觀的生活態度和較強的社會責任感。

4結論

“宅”只是一種生活方式或生存的狀態，對任何人而言宅都不應該是生活的常態或和最終目標。大學生作為國家和民族未來發展的希望，對大學生正確的引導和幫助就顯得尤為重要，但這不僅是學校的責任，也是整個家庭乃至全社會的責任。

參考文獻

[1]周敏.新媒介環境中的“宅男宅女”現象探析[J].湖北第二師范學院學報，2009（03）.

[2]顏冰清.80后群體“宅”現象的社會工作介入研究[D].湖北：華中師范大學，2014.

[3]陳佳辰.時空視域下“宅族”與體育活動背離的社會學分析[D].上海：上海師范大學，2013.

[4]陸明.心理學視角下的大學生“宅”現象探析[D].吉林：東北師范大學，2012.