核心素養背景下高中美術教學策略

劉宏偉

摘 要：以往的高中美術課堂教學中，教師均是以美術技能、美術知識作為中心，并緊緊圍繞這一點開展課堂教學。但是在這一傳統的高中美術課堂教學中，課堂教學效果不甚理想，無法提升學生的審美能力。而在2014年之后，高中美術新課程標準下，培養學生的核心素養已經成為美術教學的重點所在。本論文以高中美術課堂教學為研究切入點，對核心素養背景下高中美術教學策略進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：核心素養;高中美術;教學

在高中階段學習中，美術這一學科雖然不是學生的必修科目，但卻是提升學生綜合素質、培養學生審美能力的重要途徑。同時，通過美術教學，可進一步提高學生的審美能力、想象力，并最大限度緩解學生的學習壓力。據此，在新課標準下，教師必修要采取有效的措施，全面加強高中美術課堂教學。

一、高中美術核心素養

核心素養主要是在教學中，為了進一步實現教育方針，并在各個學科的教學中，充分結合學科的特點，而提出的一種新的培養目標。就高中美術這一學科來說，高中美術核心素養主要包括五個方面，即：圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解。其中，圖像識讀主要是指學生的美術作品欣賞能力;美術表現則是培養學生結合現代和傳統素材、技術、美術語言等，進而不斷提升學生的美術創造能力;審美判斷則是在美術學習過程中，逐漸形成的一種感知、評價、判斷和表達能力等，進而逐漸提升學生的審美能力;創意實踐則是引導學生在美術學習中，借助自己大膽想象和創作，進而逐漸形成一種個人風格;文化理解則是在美術教學過程中，引導學生文化角度，對作品、現象進行深入地分析，進而逐漸形成一種文化認同感[1]。

二、核心素養背景下高中美術教學策略

1、激發學生學習興趣

鑒于傳統高中美術課堂教學中，學生學習興趣低下的現狀，在核心素養背景下，教師必須要以激發學生的學習興趣作為主要教學目標。據此，在核心素養背景下，教師必須要采用有效的措施，全面加強學生學習興趣的培養。一方面，在教學過程中，教師可充分借助現代信息技術，給學生營造一個良好的學習氛圍，進而引導學生產生靈感、創新思維，以更好地進行美術學習;另一方面，還可以充分借助視覺傳達等形式，借助視覺的沖擊力，以激發學生學習興趣。例如，在進行“京劇臉譜”教學中，就借助互聯網這一載體，尋找了一些京劇臉譜，并帶領學生對其欣賞、分析，接著從美術的角度對其進行了分析，最終引導學生完成臉譜的制作。在這一過程中，學生學習興趣得以激發，并積極主動參與到美術知識學習中。

2、豐富美術教學活動，提升學生美術素養

在核心素養背景下，教師在開展高中美術課堂教學中，必須要改變傳統的單一教學模式，充分借助多元化的課堂教學模式，全面加強學生美術素養的提升。首先，在課堂教學中，可充分借助現代信息技術這一有效的形式，借助圖片、視頻和聲音等形式，引導學生從多個角度欣賞、感知美術作品，進而對美術的魅力進行更好的體驗。此外，在教學中，還可以借助網絡的資源共享特性，開闊學生的美術視野，并對課堂教學進行延伸等，進而全面提升學生的美術素養;其次，創設學習情境，引導學生更好地進行美術學習。在核心素養背景下，教師可充分結合美術作品、學生的實際情況等，給學生創設與其相契合的學習情境，進而促使學生在情境的幫助下，對其進行更好地理解，以達到提升學習效果的目的;最后，在高中美術課堂教學中，教師還可以引導學生走出課堂，走進大自然，仔細觀察生活，捕捉大自然中的美，進而全面提升學生的美術素養。例如，在“園林與民居”教學中，教師就引導學生結合當地的自然環境、人文特點等，對民居特點進行分析。并在此基礎上行，進行民居進行設計，實現了學生美術創新能力的培養[2]。

3、加強鑒賞教學，提升核心素養

在核心素養背景下，教師在高中美術課堂教學中，必須要重視并加重美術鑒賞教學。通過有效的鑒賞教學，可促使學生在美術作品的欣賞中，獲得美術技能學習，并理解作品中的意境和文化，感知作品中的美感和藝術魅力。久而久之，就會導致學生在欣賞學習中，完成審美能力的提升。據此，教師在美術作品鑒賞教學中，可充分結合教學內容、學生實際情況等，選擇高質量的美術作品，進而通過對比鑒賞等新式，引導學生對美術作品進行比較、品評等，進而在鑒賞中感知美術韻味，完成審美素養的提升等。例如，在《時代風采——現代中國畫、油畫》的鑒賞教學中，教師就充分借助了“江山如此多交”、“開國大典”兩幅美術作品進行對比鑒賞，使得在對比中，明確了中國畫和油畫的藝術特色，以及兩者之間的差別，進而不斷提升了學生的審美體驗。

4、優化教學評價

在課堂教學中，教學評價是最為重要的環節，直接決定了課堂教學質量。在核心素養背景下，傳統高中美術課堂中的教學評價顯然已經無法滿足當前的教學需求。據此，必須要充分結合美術核心素養的要求，不斷完善和優化高中美術教學評價。具體來說，在新的教學評價中，教師可充分借助生生互評的方式，引導學生進行相互評價，并在評價完成之后進行有效的交流和討論，在良好的互動中，促使學生對自己的作品進行反思，并對自己的美術學習方式進行調整，進而促使每一位學生均可得到進步。

結束語：綜上所述，美術教學是素質教育下的重要組成部分，是提升學生審美能力的關鍵途徑。尤其是在核心素養背景下，對高中美術課堂教學提出了更高的要求。在核心素養背景下，教師必須要改變和優化傳統美術課堂教學模式，以激發學生學習興趣、豐富美術教學活動、加強鑒賞教學、優化教學評價等措施，不斷提升高中美術課堂教學效果。

參考文獻

[1]徐敏燕.核心素養視角下開展高中美術教學的策略探究[J].成才之路，2019（26）：45-46.

[2]劉明吉.著眼于學生的核心素養助力高中美術鑒賞教學[J].名師在線，2019（18）：87-88.

課題名稱：在德育教育中培養高中學生核心素養實踐研究

課題類別： 2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題

課題立項號：GS[2018]GHB3505