利用初中生物校本課程提升學生學科核心能力的思考

張敏龍

【摘要】生物學是一門自然科學，是初中教育的重要組成部分，在推進生物教學中，學校以及教師要能立足實際學情，結合學校學科特點研發校本課程，利用校本課程培養學生學科核心能力，促進學生全面發展。本文將圍繞“如何利用初中生物校本課程提升學生學科核心能力”這一主題展開探究，希望能為相關教學工作的開展提供些許幫助。

【關鍵詞】初中生物;校本課程;學科核心能力

為了滿足學生的發展和國家對人才的需要，一個國家的課程需要幾類課程恰當地結合，如國家課程、地方課程、校本課程等。其中，校本課程是由各個學校結合自身的傳統與優勢，結合學生的興趣與需要，研發編制的具有本校特色的課程。近年來，各學校都在加快推進校本課程的研發與應用，且部分學校已經獲得了相對理想的成果，有效促進了學生學科核心能力的形成與提升。下面基于各校多年來的研發經驗與成果，我就校本課程研發過程中需要注意的幾點問題做簡要分析。

一、初中生物校本課程三維教學目標

學校研發與實施校本課程的主要目的在于，拓展學生視野，豐富學生知識儲備，促進學生能力素質綜合發展。新課改背景下，學校進行生物校本課程研發，其目的還在于，轉變學生學習態度與學習方法，化學生被動學習為主動學習，并且拓展僅以“知識目標”為主的知識評價模式，讓學生通過參與各類型課程而獲得各方面能力，形成科學、正確的學習態度與觀念，掌握科學有效的生物學習方法，促進生物學習能力與成績提高。因此，初中生物校本課程，應當具備以下三維教學目標：

1.知識目標。讓學生通過參與校本課程，掌握生物學相關基礎知識，同時了解這些生物學知識在現實生活中的應用。具體如，通過學習校本課程，學生要掌握生命活動規律、生物體結構層次以及生物與環境等基本事實，需要知道生物學知識可以推動環境改善、社會進步，推動人類文明延續。

2.能力目標。通過參加生物校本課程教學，讓學生具備一定的生物實驗操作技能，具備一定的探究能力與實踐能力，具備獨立思考的習慣與能力。

校本課程的教學目標要比國家課程教學目標更細致、更貼合學生實際學習能力與學習需求。如在現代化背景下，每位初中生都應具備獨立學習能力，那么教師在設計研發校本課程時，就應考慮采用怎樣的教學方法與教學內容，可以讓學生在通過課程的學習后能獨立收集、鑒別、利用書籍以及網絡上的圖文資料，獲得有用信息，從而推動自己的學習活動順利開展。

3.情感、態度、價值觀目標。通過生物教學，要讓學生樹立環保理念，正確理解人與自然和諧發展的必要性與重要性，同時能樹立正確的價值觀念與生命態度，如熱愛生命、熱愛生活、熱愛自然等。

二、初中生物校本課程的設計與實施

為能更好地說明如何利用初中生物校本課程來培養與提升學生學科核心能力，本文以七年級生物校本課程的設計與研發為例進行集中探討。

1.植物分類教學。在這一模塊，教師要帶領學生觀察、了解一些野生植物與家庭植物的基本信息，如名稱、生長習性、種屬分類等，掌握與植物相關的基本事實，如植物的生命活動、結構層次等。通過這一教學過程，有效拓寬學生知識視野，同時培養學生的觀察意識與觀察能力。教師要合理利用課內外時間對學生生物學科能力進行培養。如在課內時間，組織學生觀察學校內的各類植物，通過網絡、課內外書籍等獲得有關植物的基本信息;而在課外時間，鼓勵學生走出校門，走進自然進一步感受植物種類的多樣性，同時進一步豐富自身知識儲備，讓學生的觀察能力、總結概括能力等得到鍛煉增強，同時也讓學生的生物學科意識、學科素養等得到培養。

2.制作作品教學。在這一校本課程中，教師需要讓學生了解生物知識、生物科學技術在社會發展、生產生活中的具體應用，并初步培養學生應用生物知識與技能解決現實生活問題的能力，讓學生的知識應用能力、實踐能力得到提升。同時，教師要能在教學過程中有意識、有策略地向學生傳輸一些積極向上的思想價值觀念，讓學生熱愛生活并善于觀察生活，善于運用自身的智慧與能力創造更為美好的生活。

3.實驗探究教學。在探究性教學活動中，教師要以具體的問題與任務為導向，給學生提出問題后指導學生制訂解決計劃，并通過查閱書籍、網絡等擬訂解決方案，促進問題的解決，最后組織學生之間相互交流分享，實現有效學習。在這類校本課程中，教師要重點培養學生的思考能力、探究能力、協作能力以及總結概括能力，要對學生生物學科思維與素養展開訓練，以促進學生生物學科能力的提升。具體而言，教師要靈活選取學生身邊的生物學問題作為探究主題，如酸雨對種子的影響、消毒劑對洗衣機的殺菌效果、幼苗生長的向性規律及原因等。利用這類探究主題進一步拉近學生與生物學、生物學與現實生活之間的聯系，從而達到教學目的。總之，在教學過程中，教師要給出學生自主探究的時間與空間，同時也要給予學生適當的引導，在學生的探究活動陷入困境時，教師可對學生進行點撥，指導學生進行反思，讓學生盡快找到解決的方法，這有利于學生自信心的提高，有利于學生生物素養的提高。

三、結語

新課改背景下，校本課程已成為初中生物學科課程體系的重要組成部分，且在培養學生生物素養，鍛煉學生學科能力等方面發揮著重要作用。為此，相關學校、教師應加強對校本課程的研發與創新，確保校本課程的教育價值能得到充分發揮。

注：本文為甘肅省2018年“十三五”規劃課題“基于祁連山生態保護和恢復問題的課程資源開發及校本課程開發的研究”（課題立項號GS[2018]GHB2085）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]徐林麗，張瑩.開發中學生物校本課程提升學生學科核心能力[J].中學生物教學，2017（9）.

（責任編輯?李芳）