游戲在初中英語教學中的應用研究

陳長江

摘要：初中英語教師通過將游戲融入自己教學的各個環節中，可以激發學生的學習動力，幫助他們進行知識的理解，還能夠提高教師自身的教學效率。因而在當今這個英語交流日益頻繁的社會，初中英語教師必須要堅持寓教于樂的教學理念，進而對游戲在自身教學中的應用進行深入研究，這樣才能夠為學生提供良好的英語學習環境。本文就是在此基礎上誕生的，旨在給各位英語教師帶來一定的幫助。

關鍵詞：游戲；英語教學；初中

興趣是最好的老師，能夠激發學生學習興趣的教學策略才是最有效的，可以幫助教師取得很好的教學效果。此時初中英語教師就需要結合學生的興趣愛好來為他們進行教學策略的選擇和制定，引入游戲就是其中一種行之有效的教學策略。因為初中學生有著好玩好動的性格特征，他們對于游戲有著天生的熱愛心理。教師利用這種心理可以將學生的注意力成功地轉移到英語知識的學習中，進而有效提高他們的學習效率。

一、在課堂導入中引入游戲，激發學生學習動力

課堂導入這一環節存在的目的是為了幫助學生快速地進入學習的狀態，因而課堂導入的形式必須是學生所喜歡的。這時初中英語教師就可以對學生引入充滿趣味性的游戲，進而讓學生對接下來的英語學習活動充滿動力。但教師要注意的是，課堂導入環節中所選擇的游戲類型所花費的時間必須有所限制，且內容必須與教學內容緊密聯系在一起。這樣才能夠將學生的注意力從游戲本身轉移到英語知識中去。例如：在進行《What color is it？》這一單元的課堂教學中，筆者首先要做的就是將學生的注意力引到有關顏色英語的學習中。因為學生需要掌握red＼yellow＼blue＼white＼green＼brown＼orange＼color這幾個英語詞匯，才能夠進行下一步的英語知識學習。這時筆者就在課堂導入的時候引入了“蘿卜蹲”的游戲。學生需要在這幾種顏色中選擇一種喜歡的顏色作為自己的保護色，然后由筆者開始游戲，筆者選擇了green，然后筆者就會一邊蹲下一邊喊“green蹲，green蹲，green蹲完orange蹲”，接下來選擇orange這種顏色的學生就需要重復筆者的動作，動作遲緩的學生就會被淘汰。這樣幾輪下來，學生就能夠對有關顏色的單詞有著深刻的印象，筆者就可以順利地進行接下來的教學任務。

二、在知識講解中引入游戲，幫助學生進行理解

在學生眼中，英語教師一板一眼的知識講解過程是枯燥且乏味的，他們也因此對知識缺乏探究的興趣，也因此不會輕松地理解抽象的英語知識。這時初中英語教師就可以引入游戲，旨在讓學生在愉快的氛圍中學習英語，并能夠輕松理解英語知識在生活中的具體應用，這樣他們的英語學習活動才稱得上有意義可言。在此過程中，教師所選擇的游戲類型應該是能夠讓學生切身體驗到英語知識的實際應用的，如角色扮演類游戲就可以達到這一教學效果。例如：在進行《This is my sister》這一單元的課堂教學中，筆者教學的重點是讓學生能夠對I＼he＼she＼they這幾個人稱代詞，名詞的復數等語法知識進行運用，并能夠確認人物，對別人進行介紹。這時筆者就對學生進行了分組，讓他們以小組為單位去創設這些知識能夠運用的場景，并通過角色扮演的形式將之形象地演繹出來。為了讓游戲進行得更加順利，筆者首先會對學生講解這些知識。當學生在創設情景和對話的過程中遇到困難的時候就可以向筆者請求幫助。這樣的話，學生在玩的過程中就能夠對這些知識有著深刻的認知，也能夠輕松地理解這些知識在生活中所應用的場景，并因此具備了應用知識的能力。

三、在課堂小結中引入游戲，提高教師教學效率

課堂小結環節是經常被初中英語教師所忽略的一個環節，但它的重要性又是不言而喻的。因為初中學生的記憶力是有限的，教師需要通過這一環節來將學生在該節課所學的知識進行總結，這樣才能夠讓他們有效地展開接下來的復習和鞏固活動。但此時學生的精神已經疲憊，注意力也分散到了別的地方去，教師可以通過競爭類的游戲來讓學生的注意力再次集中到自身的教學活動中，進而為該節課的結束畫上一個圓滿的句號。例如：每次在課堂快要結束的時候，筆者就會用提問的形式來進行課堂小結，提問的內容就是本節課所學的知識點。在此過程中，學生需要競相回答筆者提出的問題，筆者則會根據學生的表現來為他們記載相應的分數。每一周筆者都會進行分數的統計，獲得分數前5的學生會得到筆者的獎勵，獲得分數后5的學生也會得到筆者的懲罰。為了讓學生的競爭變得更加激烈，筆者在設計問題時所選擇的題材會結合學生的興趣點。這樣一來，學生就會有更加充足的動力來答題，筆者的教學效率也因此得到提高。

總而言之，游戲是一種深受初中學生喜歡的活動，英語知識的學習也是初中學生必須要進行的。這時初中英語教師將兩者有效地結合在一起，可以讓自己的教學質量得到保證。但教師要注意的是，雖然游戲可以運用到教師教學的各個環節，但游戲的類型和游戲的內容還是需要根據具體的環節來進行選擇的，這樣才能夠讓游戲的作用得以最大限度地發揮，進而讓學生的英語學習過程變得愉快且輕松。

參考文獻：

[1]劉玉霞.論游戲法在初中英語語法教學中的作用[J].中國農村教育，2018（06）：51-52.

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