做學生的貼心人

譚明洲

【摘要】關注未成年人健康成長、加強未成年人思想道德建設一直是社會各界關注的熱點話題。心理健康教育是學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。網絡環境日益復雜多變對未成年人的思想沖擊很大，若是引導不當對學生的學習、生活十分不利，甚至會影響學生心理健康成。當今社會形勢復雜，現代社會還有一種對未成年人身心健康成長有影響的現象，那就是離婚?，F在的離婚率越來越高，離婚無疑會對一個家庭造成創傷，而首當其沖是子女，在農村碰上因家庭悲劇而出現的問題學生也不少。遇到學生心理健康成長問題要切實地把學校教育、家庭教育、社會教育緊密結合起來，務求讓工作落到實處從而促進學生更好地成長。

【關鍵詞】未成年人;貼心;健康;成長;思想道德;教育

關注未成年人健康成長、加強未成年人思想道德建設一直是社會各界關注的熱點話題。心理健康教育是學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。作為一名教師，學生的身心健康成長當然是責無旁貸的。在學生的思想道德建設工作中往往會碰到一些比較棘手的問題，需要絞盡腦汁、想盡辦法去解決。

一、從實際出發，有的放矢地做思想工作

隨著互聯網和手機終端的發展，科技日新月異。網絡環境日益復雜多變對未成年人的思想沖擊很大，若是引導不當對學生的學習、生活十分不利，會影響學生心理健康成長。例如，現在的科技發達，電子科技的進步，各種電子產品的層出不窮，特別是電子游戲對學生的吸引特別嚴重，學生對游戲的沉迷有如鴉片上癮，有的學生甚至達到了“病入膏肓”的狀態。也有的學生為了打游戲，以與外出務工的父母聯系為籍口，要求父母為其購買智能手機。未成年人自控能力低，手上拿著手機在沒有父母的監管督促下可想而知后果會是怎么樣的。學生一旦手中拿著手機就會跟完全失控一樣，隨之各種問題也接踵而來。問題嚴重起來讓老師處理起來就會力不從心。例如，學生會利用手機玩微信、QQ 等，在交友的過程中，由于未成年人的辨別是非能力低，往往會因為交友不慎而出現尋釁滋事、夜不歸宿、酗酒、抽煙、早戀等等的現象，有的學生甚至因為手上有手機而沉迷上電子游戲，導致荒廢學業或更嚴重的是自殘、自殺。作為教師面對學生有以上的情況肯定是第一時間去做學生的思想工作，避免學生付出慘痛的代價或是血的教訓。

如，學生小錢，剛入學的時候是一名品學兼優的學生，后來由于接觸了一些玩電子游戲的學生，他也開始迷上了玩電子游戲。小成是家里的獨生子，父母遠在東莞打工，平時與父母聚少離多，因此父母對他十分的溺愛，對于學生所提出的要求只要是錢能解決的家長都會滿足。遠在他鄉工作的父母不知道小成已迷上了手機游戲，滿足了他買手機的要求，每當他要求父母為其充值電話費時都第一時間為他充值，而學生卻把大部分的話費花在玩游戲上了。他自己在家由于沒人監管督促，經常玩手到深夜甚至是通宵達旦，第二天上學便是無精打采，趴在書桌上瞌睡，漸漸地，他出現了種種的不健康跡象。如，臉蛋出現浮腫、眼睛充滿了血絲，學習成績也一落千丈。他的不良表現也影響了班級的紀律上，課外與其他學生聚集在一起也是討論游戲的攻略，上課還出現開小差等。面對學生的這種情況，筆者一方面對學生做思想工作，了解學生沉迷游戲的情況，另一方面是把學生的表現反映給家長，并且建議家長把學生手中的手機換成非智能手機，沒有上網功能，只可以通話與收發信息。這樣可以遏制學生上網玩游戲，家長聽后也意識到了后果的嚴重性并且采納了建議。

筆者深知換了學生的手機是治標不治本的，還不能讓他徹底地走出沉迷電子游戲的心病，于是對小成做了很多思想工作，找他談話，肯定他的優點，同時也指出他存在的缺點。告訴他現在正處于發育期，若是因為晚上玩游戲而在課堂上瞌睡的話，會影身體的健康發育，還會出現種種的危害。要求學生多參加體育活動，在課間可以打籃球、下象棋等。除此以外，筆者還到學校的圖書館找一些趣味圖書讀本讓他放學在家或放假時閱讀。經過一段時間，對小成的貼心教育使得他慢慢地有所改進，學習成績也有了好轉。為了杜絕班級中有類似的情況出現，經過與小成溝通，筆者決定在周會課上讓他來個“以身說法”，讓他在班上用經驗之談來告誡同學珍惜學習機會，增強意識不要沉迷游戲而荒廢了學業。在他的影響下全班同學都一致表示拒絕使用智能手機、拒絕上網玩游戲。

在去年的教師節，筆者收到小成送的小信箋，上面寫著：“老師，感謝你的貼心教育，讓我迷途知返……”這也讓筆者更加地肯定了在做學生的思想工作要從實際出發，做到有的放矢。面對學生問題時老師要結合學生實際情況，對發現有學生沉迷網絡游戲等部題馬上給予教育和引導，讓學生迅速地恢復正常的學習生活。

二、把思想教育做到細處，防患于未然

現代社會還有一種對未成年人身心健康成長有影響的現象，就是離婚?，F在的離婚率越來越高，離婚無疑會對一個家庭造成創傷，首當其沖的是孩子。因為未成年人的心智都比較脆弱，由于父母的離異讓孩子的心靈受到了創傷，這些孩子很容易出現抑郁、自閉等癥狀，不愿意與他人交流，甚至會遭到別人的嘲笑后而出現厭倦、煩躁心情的現象，在農村碰上因家庭悲劇而出現問題的學生也不少。

例如，學生小冰，因為年幼時父母離異，母親改嫁后父親又患上了精神病并且被強制送到了第三人民醫院治療。學生隨年齡增長，思想上也漸漸意識到了自己家庭的悲劇。她平時與奶奶一起生活，相依為命。由于家庭的特殊情況，學生也成為了政府的精準扶貧對象，村干部對她的家庭狀況也十分關心。小冰因為經常被一些社會青年嘲笑，因此出現了自卑的心理，后來因為對母親的思念，整個人的精神恍惚。出現了厭學、逃學的現象，心理的壓抑導致小冰有輕生的念頭。筆者得知情況后，根據學校的工作指導并且以學校的德育網絡三結合為契機，聯系學生所在的村委會干部，把情部反映給村干部并請求村干部幫忙，同時組織跟班的教師與村干部一起進行家訪。一方面是針對學生的實際情況做好學生的思想工作，一方面是根據學生的反映請求村干部對那些社會青年進行教育，避免對小冰再次出心靈打擊。最后在跟班老師、村干部的共同協作下，小冰也解開了心結，并表示會珍惜生命，不會讓奶奶、老師和關心她的人擔心，今后將會按時回學校、認真完成作業。在學生回學校后，筆者便時常觀察留意她的動向，做到及時發現問題及時處理解決，還教育班中其他學生多關愛小冰，讓學生感受到老師、同學對她的貼心關懷。無論是在學習還是日常的生活都時常給予她幫助，鼓勵她熱愛生活、熱愛學習，爭當一名有活力、朝氣蓬勃的陽光少年。通過一系列的工作使得該學生思想扭轉過來，預防了思想轉向極端。

教師在教每一門課程的時候，都需要充分發揮教材本身的思想教育因素，在向學生們傳授必要的生活常識和文代知識的同時，還應該牢記著關注未成年人身心健康成長的問題，在未成年人思想道德建設中應靈活恰當而不呆板地對孩子進行良好的品德教育。這樣不但不會影響對未成年人的知識傳授，反而會讓學生更加容易在貼心的關愛中成長，在教育中理解學懂做人的道理，為學好文化知識夯實基礎。關注未成年人成長不但體現在生活上、思想上，還要落實在學習上。對不同情況的學生應該提出不同層次的要求，遇到學生心理健康成長問題要切實地把學校教育、家庭教育、社會教育緊密結合起來，務求讓工作落到實處從而促進學生更好地成長。

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