小學英語教學中核心素養的培養策略

【摘要】小學英語教學階段，教師要注意到培養學生的核心素養，這樣才可以使小學英語教學工作達到既定的教學目標，優化教育工作的培養成效。下面本文將介紹小學英語教學中核心素養培養的重要性，隨后對小學英語教學中核心素養培養策略做出系統性的分析闡述。

【關鍵詞】小學英語;核心素養;培養策略

【作者簡介】孫藝凡，南通市朝暉小學。

在小學英語教學工作中，培養學生在該學科中的核心素養，可以使小學生在學習英語期間事半功倍，并且為小學生打下一個良好的基礎鋪墊，為其以后在初中、高中、大學的英語課程學習提供基石，使其逐步成長為我國社會發展所需要的高素質創新型人才。

一、小學英語教學中核心素養培養的重要性

所謂核心素養，主要便是指學生在某一學科當中的綜合能力，其中包含語言能力、品質思維、文化意識以及學習能力等四個維度，以上四方面要素可以幫助小學生在學習英語這一門學科期間取得更加良好的效果，從而使學生在學習階段迸發出無限的積極性與活力。在小學英語教學工作開展時，教師通過向學生滲透核心素養方式，不但可以引導學生掌握相應的知識技能，還可以使學生學習到更多類型的知識，拓寬學生的視野，促進學生更加全面的發展。與此同時，培養學生在英語方面的核心素養，還有利于學生綜合素質的提升，進而以更加飽滿的精神狀態來完成小學階段的英語課程學習。

二、小學英語教學中核心素養培養的有效策略分析

1.細化考量課前準備工作。在小學英語教學工作開始之前，教師首先要做的一件事情便是做好課前準備工作，此間共包含兩項任務。

第一，充分掌握班級同學情況：首先教師需要對于班級當中的學生做出統計與分析，掌握每個學生不同的性格以及其學習能力、理解能力等，隨后才可以在課堂上面采取具有針對性的教學方式，平衡班級中學生的個體化差異。雖然不可能做到完全消滅個體化差異，但是要盡可能使整個班級中所有學生都能持續上升，這樣才可以確保教學效率提高，同時在不斷地學習與探索當中逐漸形成英語學科方面的核心素養。

第二，科學定制教學目標：針對教學目標的定制工作來說，首先教師要保證教學目標的合理性，不可將教學目標設置太過淺顯或者遙遠，兩者都會令教學目標失去本來的意義，教師可以將一個長遠的教學目標通過科學的方式分解為各個短期教學目標，例如，每周、每個月、每學期的教學目標等。這樣便可以保證教學目標的有效性。在實際教學工作中，教師可以通過如下方式設置教學目標：

每周的教學目標為：通過教師的引導，學生可以掌握一些英語中的基本詞匯;每個月的教學目標為：學生可以熟練掌握并運用一些短語;每個月的教學目標為：學生在不斷地練習與記憶中逐漸形成在英語學科中的核心素養。隨后在每個學期結束后，教師還可以依照學生們的學習情況定制相應的考核措施，并且根據考核情況制定下一個學期的教學目標。

2.優質完成課上教學。首先需要將班級中的學生分成小組，在教學期間以小組為單位，在小組內開展討論，小組共同完成每一堂課的英語學習，在每個小組中選出一名小組長，確保每個分組的人數大致相同，通常情況下分為4-5個小組為最佳。下面本文將以小學六年級英語《My favourite season》為例，對于小學英語教學中核心素養的培養策略做出系統性的分析闡述。

課前，教師可以讓每個小組在課下對于將要學習的知識進行預習，例如有關于季節的詞語：spring、summer、autumn、winter等，令學生們對這些單詞的翻譯進行查找并且記憶，達到可以默寫的程度，由小組長記錄在預習期間所遇到的問題，隨后便可以在課堂上面進行具有針對性地提問。

回到課堂，教師便可以依照學生們的預習情況針對性地開展教學工作，對于在本堂課當中所涉及的短語以及句式進行講解，例如：Which season do you like best？What is your favorite season？My favourite season is summer等，使學生們了解并且能夠掌握該中句式的結構，并且能夠在情景交際中將該句式應用到其中。同時教師還要對學生們所提出的問題進行回答，在此期間，教師需要注意自身語言的應用，力求做到言簡意賅，簡潔明了。與此同時，為了提升師生在課堂上面的交流，教師還需要針對學生們的聽課情況，定時拋出問題，讓學生回答，這樣可以有效令學生們集中注意力對于教師的問題作出思考。

通過拋出問題的方式，可以令學生們在學習過后的思維充分活躍起來，并且對教師問題的思考還可以使學生更加熟練地掌握在課堂上面所學習的句式以及詞匯等，這樣便可以達到學以致用的效果，綜合性提高小學教學工作的成效。而通過這樣的方式開展教學，便可以使學生在長此以往的不斷練習與實踐中逐漸形成在英語學科方面的核心素養，進而確保學生在英語學科學習中取得事半功倍之效。

綜上所述，在小學英語教學工作中，教師需要充分考量自身教學的方式，同時定制科學有效的教學目標，并且在課堂教學期間以小組的形式開展教學工作，時而拋出問題引起學生們的思考，這樣可以有效提升小學英語教學工作質量，同時令學生逐漸形成在英語這一門學科中的核心素養。

參考文獻：

[1]浦曉懿.關注閱讀能力，培養核心素養——小學英語閱讀教學策略的研究與實踐[J].華夏教師，2017（12）：41-42.