優(yōu)化英語教學環(huán)節(jié)，打造高效初中課堂

【摘要】初中英語打造高效課堂，實現(xiàn)初中課堂教學優(yōu)化，是初中英語教學發(fā)展的趨勢。現(xiàn)代教育重視課堂教學的針對性和精準性，提出對各個教學環(huán)節(jié)進行精準定位，刪了不必要的教學步驟，將寶貴的課堂時間用于切實的英語教學活動。通過優(yōu)化英語教學環(huán)節(jié)，不但能夠提升課堂教學效率，還可以保證學生教學思路清晰有序，防止出現(xiàn)思維紊亂等問題，對營造現(xiàn)代課堂具有重要意義。

【關鍵詞】英語課堂;環(huán)節(jié)優(yōu)化;初中英語;高效課堂

【作者簡介】李振榮，寧夏銀川市第二十一中學。

進行課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也是對教學方法不斷完善的重要手段。但初中英語課堂教學的實施由多個環(huán)節(jié)組成，相互之間絲絲緊扣、交融滲透，一個環(huán)節(jié)的增刪，容易對整個教學流程造成影響。可見，初中英語課堂教學環(huán)節(jié)優(yōu)化盡管是必然趨勢，但實際需要面臨諸多問題，需要初中教師下定決心，根據(jù)問題尋找出合理的解決方案，方可保證初中英語課堂的高效性。

一、初中高效英語課堂教學環(huán)節(jié)優(yōu)化的問題

1.初中英語教師教學能力和創(chuàng)新能力不足。對英語課堂教學環(huán)節(jié)優(yōu)化，要求初中英語教師有縝密的邏輯思維能力，對教學要求有深入的認識，同時掌握成熟的教學技巧。優(yōu)化課堂教育環(huán)節(jié)，實質上是對課堂教育的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的教學模式，往往缺乏實踐論證和理論指導，需要教師承擔教學風險。教師由于技巧或準備不足，開展課堂教學環(huán)節(jié)優(yōu)化時面對突如其來的問題缺乏解決經驗，導致拖慢課堂教學效率。

2.教學環(huán)節(jié)優(yōu)化需要學生的配合，施行難度大。對教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，打造高效課堂需要課班學生的配合。一方面學生需要有良好的學習精神面貌，課堂上專心專注，緊跟教師的教學思路。但現(xiàn)實的教學活動中，初中英語教學形式傳統(tǒng)單一，教師講，學生聽的教學方式容易讓學生出現(xiàn)分心情況，導致初中英語課堂高速并不高效。另一方面，初中學生課堂違紀情況普遍，教師在教學過程中經常需要關注學生的紀律問題，甚至對有的班級，紀律規(guī)范已經成為英語課堂教學環(huán)節(jié)之一。英語課堂教學環(huán)節(jié)優(yōu)化，需要根據(jù)學生的實際學習狀況進行，學生對英語課堂的抵觸情緒將會讓課堂教學環(huán)節(jié)優(yōu)化和課堂教學效率大打折扣。

3.初中英語內容復雜，教學反復拖慢進度。英語作為外語，教學難度教其他科目難，加上初中階段的學生，正處于學習英語的基礎階段，英語學習基礎知識薄弱，教師需要進行反復教學，對日后的教學環(huán)節(jié)產生影響，不利于初中英語教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化發(fā)展。學生受到語言障礙的局限，面對學習問題難以自行解決，例如在閱讀課本過程中，對深奧的英語單詞，學生欠缺拼讀技巧，導致閱讀出現(xiàn)卡頓問題。

二、初中高效英語課堂教學環(huán)節(jié)優(yōu)化的方法

1.以興趣教學為核心，調動學生學習積極性。通過提升學生對英語課堂的學習興趣，能夠為教師開展課堂教學環(huán)節(jié)優(yōu)化提供保障。興趣教學是現(xiàn)代教育體制的發(fā)展核心，現(xiàn)實表明，帶著興趣學習的學生學習效率更高，教師的課堂教育更高效。優(yōu)化課堂教學需要學生的配合，發(fā)揮學生的學習積極性，能夠讓初中英語教學環(huán)節(jié)優(yōu)化事半功倍。教師可以充分利用多媒體技術進行教學，利用多媒體的便利性和教學素材的豐富性，除了提升教學效率外，還能夠吸引學生的注意力。

2.以優(yōu)化教案為基礎，制定清晰的教學目標。根據(jù)學生的實際情況制定教學目標，按照教學目標對教案進行優(yōu)化。初中英語教師在開展高效課堂教學時，需要按照既定目標開展教學活動。對各個教學環(huán)節(jié)有序暢順推進，能夠有效提升課堂效率。教案的制定符合學生的實際需要，在教學過程中能夠避免教師重復教學而導致浪費教學時間。

3.幫助學生制定課外自主學習計劃。由于課堂教學時間有限，課班學生基數(shù)大，教師難以在規(guī)定的時間內對所有學生開展深入有效的教學活動，這需要學生課外進行自主學習，包括新課的預習和舊知識的溫習。教師需要幫助學生制定課外自主學習計劃，根據(jù)學生的學習情況制定不同的課外學習內容和方式。例如對英語基礎能力好的學生，教師可以加強對學生的知識鞏固和英語口語能力訓練。對基礎知識不足的學生，教師需要對學生進行基礎訓練。

4.課堂上重視師生的互動，了解學生真實水平。教師充分利用課堂時間了解學生的實際英語水平，例如利用提問教學，既能對學生進行訓練，又能通過學生的答案，讓教師對學生的情況深入了解。在師生雙方互動過程中，教師需要以學生為主導，轉變傳統(tǒng)的師尊生卑的教學模式。教師的尊重和信任能夠讓學生對英語課堂產生情感，共同維護高校課堂，從而提升課堂效益。

三、結束語

總之，優(yōu)化英語教學環(huán)節(jié)，打造高效初中課堂，不但要教師個人努力，還要調動學生的主觀能動性。

參考文獻：

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