策略教學 提高效率

【摘要】英語是一門比較靈活的學科。學習英語要求學生學會接受不同的文化。高中生都喜歡新奇的事物。在高中，他們對知識的渴望和好奇心達到了頂峰。因此，越來越多的教師開始重視英語課堂的有效性，建立英語課程體系來促進每個學生的發(fā)展。然而，許多高中教師在構(gòu)建高效英語課堂方面遇到了很大的困難。他們沒有充分利用學生的特點。為了活躍課堂氣氛，他們過于注重教學方法，結(jié)果往往適得其反。本文針對高中英語課堂教學的現(xiàn)狀，提出構(gòu)建高中英語高效課堂的有效策略，幫助教師引導學生積極正確地學習英語，使英語課堂更加靈活。

【關鍵詞】創(chuàng)建;高效課堂;高中英語

【作者簡介】李小偉，山西省呂梁市職業(yè)中等專業(yè)學校。

在經(jīng)濟全球化的今天，英語逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡慕涣鞴ぞ摺８鶕?jù)目前的許多報道，這項工作已經(jīng)取得了一定的成效，但從學生的實際水平來看，我國許多學校的英語教學還存在許多不足之處有待改進。本文分析了我國高中英語教學中存在的問題。

一、以學生為中心的教學策略

在教學過程中，首先要認識到學生是學習和接受知識的主體，學生是所有教學課堂的主體。教學設計應促進學生主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。高效課堂倡導“以學生為中心”的教學理念，旨在解決傳統(tǒng)教學中存在的問題。高效課堂是指在教學過程中以學生為中心、以學生為中心的教學理念。

以學生為中心的課堂是指學生的活動在課堂上進行。只要學生真實的學習機制和真正的學習目的是真正的學習機制，教師應該為學生，把盡可能多的時間，把大量的時間讓學生練習更多的教室，這樣學生就可以發(fā)現(xiàn)和學習知識，而不是盲目地傳授知識，教師，這樣效率會高得多。當然，以學生為中心的活動不是以學生的活動或教師的活動為中心，而是以學生的自學活動為中心。任何課程的中心都應該以學生為中心。在教學的過程中，還應該鼓勵學生主動、自主和創(chuàng)造力的學生，鼓勵學生對教材進行自我解剖、自我研究和自我解讀，鼓勵學生創(chuàng)新，尋求差異，尊重學生自主知覺和固執(zhí)己見，并鼓勵學生尋求特殊的知識要點，教師沒有談到書籍和尋找不同的學習點。

二、任務型教學策略

所謂任務型教學就是完成任務的教學策略。在允許學生在課堂上獨立學習的同時，教師不能忽視學生的學習應該以任務為導向。在教學過程中，應該給學生任務型學習。例如，教師應該制定一個任務型的話題，有明確的交際目的和語言選擇，讓學生參與。學生可以自由表達自己的觀點，也可以組成一個小組來研究這個基于任務的主題。學生可以通過自己的研究、理解、溝通或團隊研究和理解來完成這項任務。面向業(yè)務的主題。在現(xiàn)實生活中，讓學生用英語進行交流和應用到工作中，讓學生認識到學習英語不僅是一種學習，而且在他們自己的生活中扮演著重要的角色。總的來說，讓學生覺得“在學習中做，在做中學習”。

任務型教學注重引導學生主動學習，使學生能夠運用所學的英語知識，更好地完成交際任務，更好地掌握知識。任務型教學主要包括以下三點：一是學生獨立完成任務或小組完成任務;第二，教師讓學生做，學習和完成要完成的任務;第二，教師的指導，當學生單獨或集體完成任務并以口頭或書面形式向全班展示時，教師應給予一定的指導。讓學生更完美地完成任務，學習更多的知識;第三，國家報告。完成任務后，學生可以向全班同學展示他們的報告。這不僅能讓學生更有表現(xiàn)力地使用英語，也能讓其他學生從那些沒有注意到或沒有能力完成任務的學生身上學習。學到的知識。讓學生有更多的學習欲望和完成任務的想法，提高學生的學習興趣。通過這種方式，學生可以通過交流實踐把英語變成一種語言能力。

三、適當?shù)闹笇Ш涂刂?/p>

當學生有高度的自由，在他們自主學習過程中，他們需要受到老師適當?shù)闹笇А＝處煂W生的學習過程進行適當?shù)目刂疲龑W生的思維問題，達到讓學生掌握知識的初衷。引導學生自由自主的學習并不是一種放羊式的學習，而是需要教師進行更多的指導和控制工作。教師在上課前一定要做好充分的準備，否則就會有錯誤，使課堂看起來很熱鬧，其實很膚淺，這樣的學習氛圍完全違背了高效課堂的初衷。課堂是學生學習的主要場所，學習氛圍主要由教師控制，良好的氣氛導致高效率。教師要引導學生建立民主、自由、活躍、有趣的課堂，使課堂高效、充滿歡樂和歡笑。他們能夠有效合理地調(diào)節(jié)和控制課堂。為高效教學提供良好的環(huán)境，高效課堂是適度調(diào)控和引導必不可少的。

四、結(jié)束語

總之，課堂教學的支柱在于教學的有效性。英語教師應抓住新一輪課程改革的機遇，注重知識的積累，提高自身的綜合素質(zhì)。圍繞學生開展教學活動，確保學生的掌握。在教學活動中，要始終強調(diào)學生的參與，激發(fā)學生的學習熱情;重視學生的心理需求，重視與學生的溝通與互動;引導學生自主學習，養(yǎng)成良好有效的英語學習習慣，提高綜合運用語言的能力。教學活動的各個階段是相輔相成的，不能單獨存在。教師要靈活掌握教學內(nèi)容，使英語課堂充滿生機和活力。

參考文獻：

[1]劉建.如何構(gòu)建高效的高中英語課堂教學[J].語數(shù)外學習（高考英語），2012（02）.