興趣，是這樣培養的

王娟

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。教師在教學中不但要教給學生知識，而且要使學生會學，愛學，培養學生學習的興趣，激發學生學習的動機，這是提高學生學習成績的有效途徑。從教十幾年來，我感觸頗深。我們學生的總體成績差，尤其是英語成績更差，聽不懂課，跟不上老師的教學進度，導致學習興趣降低，有了厭學情緒。老師們在教學上下了很大的功夫，但不見起色。如今坐下來反思，才發覺要讓學生學好英語，必須讓他喜歡英語，培養和提高學習英語的興趣。在教學中，我重點從以下幾方面培養學生的學習興趣。

為了激發學生的學習熱情，每一單元我都圍繞中心話題為學生創設一種情境。例如必修四 Unit 3的主題為A taste of English humor，圍繞此話題，上課前，我讓學生裝扮成卓別林進入課堂。他頭戴禮帽、留著小胡子、身穿西服、手拿手杖，走上講臺，向大家揮手致意并表演幾個滑稽、幽默的動作，引得全班同學哈哈大笑。通過創設情境教學不但大大激發了學生的學習興趣，而且營造了輕松、愉快的學習氛圍。

新舊聯系是教學過程中的一個基本法則，它著眼于新舊知識間的聯系，通過重現有關的知識，為學習新知識提供支點。這不僅能減緩新知識學習的難度，而且能激活認知結構中的相關信息，為學習做好心理的和知識的準備。在英語教學中，記憶單詞是一大難關，如果機械地讓學生讀背抄寫，很容易使他們厭倦。因此，我在教生詞時，經常采用啟發誘導、新舊聯系的方法，只要能和學過的詞聯系上，就盡量讓學生自己做比較。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾，比較長的單詞就把它們按音節分開記憶。在學生饒有興趣地學會生詞后，再讓他們找出所學詞的反義詞、同義詞、同音異義詞等相關詞。這樣做不但使他們化難為易地掌握了新詞，也使他們輕松地鞏固了已學過的單詞。

實物雖然是英語教學的最好教具，但有一些東西不便帶進課堂，可采用圖畫進行教學。圖畫包括課文插圖、教學掛圖、照片、賀卡及其他教學圖片等。我在日常生活中經常收集或制作一些圖畫或圖片，有時從網上下載，有時請學生幫忙繪制。如沒有掛圖和圖片，就運用簡單易行的簡筆畫，簡筆畫不僅簡單易畫，而且風趣幽默，省時省力，寥寥數筆就能表達出豐富的語言信息或概念。讓學生形象理解所學內容，拓寬學生的思維，強化學生的記憶，提高學習效果。

利用表演、競賽、游戲等方式，給學生增加一些既有趣味又有助于理解、記憶的教學內容與知識，提高學生學英語的興趣。輕松愉快的歌曲是一種美的藝術，它可以陶冶人的性情，凈化人的心靈，提高人的素養。所以在英語教學中，也可適當加入歌曲，以歌促學。另外，課外開辟第二課堂，看英文電影、讀英文報紙，進行英語演講比賽等活動都可以培養學生的參與意識，提高他們的學習興趣。通過各種各樣的活動讓學生把所學的知識用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。這樣，在不斷潛移默化中，學生們不知不覺就愛上了英語，同這門課結下了不解之緣。

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產生好好學習的愿望。”所以，教師要做到深入鉆研教材，因材施教，使不同層次的學生都有所收獲，都能體會到成功的歡樂。當代中學生的表現欲望強烈，同學、尤其是老師的激勵和贊揚是他們實現持續自主學習、提高學習效率和學習興趣的有效保障。

六、融洽師生關系，保障興趣

俗話說：“親其師，則信其道。”學生如果喜歡你，就喜歡你所教的課，特別聽你的話。那怎樣才能融洽師生關系呢？“愛”字當頭，尊重信任學生，關心學生，平等對待每一個學生。微笑進課堂，創造良好的氣氛，與同學們的關系是平等的朋友關系。教師在課堂中，應帶著滿意的情緒去對待學生取得的每一點微小的進步，要始終帶著愉悅的情緒向學生講述知識的樂趣，鼓勵學生獨立思考，循循善誘，帶著興奮的情緒投入教學活動中。在教師情緒感染下，學生會以熱烈而飽滿的情緒，積極主動地投入學習，自信、堅韌地去克服困難，踴躍地發言，熱烈地討論，從而形成活躍的課堂氣氛，帶著興趣去學習。

總之，英語學習，興趣為先。興趣是強有力的催化劑、穩定劑，是學生學習的動力源泉。因此，教師在教學中應不斷變化教學方式，有機結合聽、說、讀、寫，運用教育學、心理學上的規律和理論，保持學習英語的濃厚興趣，讓他們不斷提高注意力，時常體會成功的喜悅，從而愛上學習。