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沈衛娟

摘 要：隨著教育體制的改革，傳統的教學方式已經不再適用于當代的中學歷史教學活動中，“微課”這一教學方式逐漸走入中學歷史課堂，并且在教學工作中取得了較大成效。本文主要探究微課在中學歷史教學工作中的應用，僅供參考。

關鍵詞：微課;中學歷史教學;應用

傳統的歷史教學，普遍采用灌輸式的方式，這種教學方式在一定程度上限制了學生獨立思考的能力，并且學生在學習過程中學習興趣不斷的降低，學習效率也在不斷的降低，整體來講教學工作進展緩慢，教學成果不夠顯著。新課標的不斷推行，使得中學歷史老師在教學工作中不得不采用新的教學方式，這就是：微課。微課與傳統的教學方式存在著很大的不同，與傳統的教學方式相比，微課具有極高的趣味性，能夠有效提高學生的學習興趣。

一、微課的應用價值

微課在現在教育系統的使用已經非常的普遍，是更符合現代教學的一種教學方式。微課教學方式的精髓在于“微”，以視頻為主要的表現形式，通常時間在十分鐘左右，對教學的重點進行詳細的講解，因為教學方式具有少而精的特點而被稱之為“微課”。微課的應用價值主要體現在下列兩個方面：

（一）提高學習積極性

微課的主要表現形式為視頻，老師在課前對教學重難點進行分析，以視頻的形式進行講解，加之老師語言的引導，幫助學生更好的理解并掌握知識。視頻的使用方式能極高的提升學生對中學歷史學習的積極性，讓原本枯燥、乏味的歷史知識變得有趣、生動起來，能夠使學生主動的參與到學習中，提高學生的主觀能動性，促使學生更好的學習。

（二）提升教學的質量

在許多的中學學校中，對中學歷史抱有輕視的態度，對中學的歷史教學工作不重視，從而導致學生對歷史這一學科也抱有輕視態度，中學歷史的教學質量不斷的降低。使用微課進行教學，教學視頻的占用空間小，將視頻導入到學生的移動硬盤中，學生能夠利用瑣碎的時間進行中學歷史的學習，有效提高了學生對中學歷史的學習興趣，不僅能夠提升學習效率，還能提高教學質量。

二、微課在中學歷史教學中的應用

（一）課前的應用

中學歷史的知識點大多是片段式的，比較微小，學生對于這些知識的記憶會有較高的難度，對知識點的掌握也不牢固，課堂教學效率不高。針對這種情況，中學歷史老師要善于運用微課這一教學模式，在課前對教學內容進行整體梳理，針對細小而繁多的知識點進行合理的串聯，并且對學生進行有效的講解。應用微課教學的優勢對教學內容進行合理的規劃與設計，豐富教學資源，滿足學生對知識的需求，在課前針對課堂可能出現的各個問題做好充分的講解準備。

例如，在講解中國現代史，鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華等其它戰爭的發生時間和主要事件時，知識點不僅碎小而且容易混淆，這就需要老師在進行教學時，針對教學內容制定教學視頻。在視頻中可以以林則徐虎門銷煙事件為始，向學生講述這場戰爭事件的發生背景和對中國所帶來的影響，視頻的觀看能加深學生對于知識的了解，并且能夠牢記戰爭發生時間和主要事件等其它瑣碎的知識點，提高學生學習歷史的興趣。

（二）課中的應用

合理的教學內容與設計能極大的提高學生對知識的掌握程度，并且還能夠推動教學工作的順利開展。微課的表現形式不僅包括視頻，還有圖片、實物等其它表現形式，這些形式的采用都是為了吸引學生對歷史知識的學習興趣，把抽象的歷史知識通過形象化的方式進行展示，加深學生對歷史知識的掌握。

例如，在講解唐朝的歷史時，眾所周知，唐朝是我國歷史上最為繁榮的朝代之一，在當時的年代當之無愧的世界第一，具有“萬朝來賀”的盛況。但隨著時間的推移，僅僅通過語言的形容當代人依舊無法了解唐朝的繁榮，可以在課上利用多媒體技術對搜索歷史建筑，搜索唐朝紡織品，向學生展示唐朝高超的工藝，例如，世界著名的“唐三彩”，是唐朝的標志性物品，現代工藝都無法企及。通過各個方面的唐朝照片的展示，加深學生對于唐朝各方面知識點的了解，以此豐富自身的歷史文化知識。

（三）課后的應用

在講解課堂內容后，并不意味著教學內容的結束。好的教學方式是在不斷的使用和改進中形成的，在課堂教學工作完成后，要善于對課堂微課的使用情況進行總結，了解使用微課帶來的教學成果，掌握學生的學習情況，針對不同的教學內容進行不同的細微變動，使微課更加適用于學生中學歷史的學習，并且在不斷的改進過程中給學生樹立正確人生觀，世界觀，提高學生自主學習的能力。另外要注意的是微課的作業，在作業中了解學生對知識點的掌握，針對出現學習問題的同學，老師要進行及時的溝通，在交談的過程中逐漸深入了解學生真實的學習進程與學習習慣，對學生進行針對性的指導，提高中學歷史課堂的教學質量。

結束語：

隨著新教育體制的運行，中學的歷史教學過程中也采用了“微課”這一教學方式，微課的主要表現形式是視頻，也有其它的一些表現形式，都能夠有效的提高學生的學習積極性，這種教學方式也極大的提高了學生對于中學歷史知識的興趣，能夠在日常的教學活動中營造良好的學習氛圍，培養學生主動學習的意識，促使教學質量的進一步提升。

參考文獻

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