初中物理趣味實驗教學策略探析

肖建勛

【摘要】在初中的物理學科中，學生很容易對實驗產生興趣，但同樣也很容易厭倦實驗。因此，需要通過比較趣味性的實驗進行物理問題的探討，以激發學生對物理實驗的好奇與興趣，從而提高物理教學效果。本文將簡要的分析趣味物理實驗在初中的物理教學中的實踐與運用，以更好地促進初中物理實驗教學的順利開展。

【關鍵詞】初中物理;趣味實驗;策略

初中物理老師要針對物理教學的過程中存在的一些問題進行總結，積極地探究物理的趣味實驗在物理教學中的運用，充分地發揮優勢，為學生創造一個良好的物理實驗氛圍，從而進一步提高學生的學習效率。老師積極地通過物理的趣味實驗，激發學生對物理實驗的興趣，促進學生全面參與到整個物理教學過程中，以提高學生的學習能力。

一、當前初中物理實驗教學的現狀

第一，實驗相關設施設備不齊全。很多初中學校對于物理課的實驗教學并不是很重視，或者是學校的資金有限，尤其是一些小縣城或小鄉鎮的初中，物理實驗設施設備跟不上物理課程的要求，并且很多設備的更新速度也很緩慢，這就直接給初中的物理實驗教學造成了非常大的阻礙。

第二，對物理實驗教學不重視。當前，受到應試教育的影響，大多數初中老師仍是非常重視學生的文化成績，在教學中將大部分的時間都放在了學生的真題訓練之上。老師對于實驗實際操作重要性的忽略，以致學生對于物理實驗課程的參與程度以及積極性都較低，造成學生對物理實驗教學的興趣降低。

第三，教師自身的素質欠缺。由于很多的實驗教學步驟是通過教科書的PPT或視頻等形式呈現，有一些實驗操作沒有親自實際操作，或是操作次數極少，導致對于實驗設備和過程并不熟悉，只能夠跟著照本宣科進行操作演示，缺乏引導，大大地降低了實驗的趣味性。

二、初中物理趣味實驗教學的作用

第一，激發學生物理學習的積極性。物理實驗是一種探索的過程，具有非常大的趣味性。在老師積極的教學情況下，就會對學生的學習積極性極為關心，使學生與老師之間形成一種學習積極性的循環圈，對初中的物理教學具有非常大的促進作用。同時，在積極性促使下的趣味實驗就會受到學生極大的歡迎，而且趣味實驗與實際生活非常貼近，對于學習效率的提高具有很大的幫助，也是拉近學生與物理實驗知識距離感，并且能夠不斷地做到學以致用。

第二，加深對物理知識的理解。目前，很多初中物理實驗教學就是根據課本中已有的實驗以及實驗結果進行簡單推導，但是很多時候轉頭就又忘記了相關的知識。而通過具有趣味性的物理實驗教學，將一整個物理實驗的流程以及其中的各種關系進行實際的形象化演練。學生通過自身的實驗結論推導，會更加清楚地了解整個實驗過程的來龍去脈，對其中蘊含的理論知識就會有一個更加深刻的影響，能夠通過自己的推導得到公式結論，以此更好地理解物理知識。

第三，培養學生的綜合素質。物理實驗是非常的嚴謹和縝密的，若是其中的一個步驟操作失誤，則就會導致后面的結果必然會出現錯誤。在進行物理實驗的過程中，必須要求學生做到嚴謹、細心、認真，才能夠關注到實驗過程中隨時會發生的不確定性。所以，學生通過物理實驗的學習，能夠鍛煉學生嚴謹縝密的品質，提高學生的動手操作能力，提高思維的嚴謹性，從而提高學生的綜合素質。

三、初中物理趣味實驗教學的策略

第一，采取開放式物理實驗教學，激發學生的想象力。開放式的教學策略就是要求老師在物理實驗的教學過程中充分的注重學生的主體地位，給予學生充分發揮想象力的空間，通過學生之間共同協作完成一個實驗，增加學生之間的相互交流，給予學生一個思想碰撞的空間。通過學生在實驗過程中的大膽想象與猜測，共同得出實驗的結論。例如，講解到《串、并聯電路中電壓的規律》這一內容的時候，老師可以將學生分組實驗，讓學生根據課本的理論知識自行設計串、并聯兩種電路，并且根據課本的實驗指導進行實驗，用電壓表測量不同小燈泡連接的不同位置，同時記錄下數據以及實驗過程中發現的現象，共同總結出串、并聯兩種不同電路的電壓規律，然后根據學生的實現結果，分析一下家里的電路串聯還是并聯電路，從而延伸到日常生活中。通過合作的方式，讓學生清楚地掌握實驗操作的正確過程，同時培養學生的思維思考能力。

第二，密切聯系實際生活，推進趣味實驗的順利開展。在物理的實驗教學中，將實驗貼近學生的實際生活，對于實驗的順利進行具有非常大的幫助。并且，通過實驗的密切聯系生活，鼓勵學生積極地從實驗中尋找與物理知識相關的現象，通過學生對物理知識的理解。例如，在講授到《電與磁》這一章節的時候，學生準備好日常用餐的金屬湯匙，老師給提前備好磁鐵、鐵釘，用磁鐵在湯匙上來回摩擦一段時間，然后就可以將鐵釘吸起，但是把湯匙在桌上敲一下，湯匙對鐵釘就不會再有吸引力了。這個小小的實驗就是說明磁鐵可以將湯匙內部的磁場強行的排列成同一方向，使得湯匙出現了磁力。但是敲桌子的那一下破壞了湯匙內部磁場排列，磁力自然就消失了。利用學生日常生活中都能夠看到的物品進行最為簡單的小實驗，幫助學生更好地理解磁場的現象。

第三，完善考核方式，提高趣味實驗教學的效率。老師可以積極地鼓勵學生發揮自身的物理思維，在保證安全的情況之下自主進行實驗方案的設置，并且對于同學提出的新穎的實驗操作方案給予一定的鼓勵或獎勵措施，以激發學生物理實驗動手操作的能力。完善這種鼓勵、獎勵的考核方式，也是趣味實驗在實踐教學中的運用方法之一。例如，講授完了《生活用電》這個章節的內容，可以鼓勵學生通過自身的觀察，有什么小妙招能夠防止家用電器的漏電，以達到安全用電的目的。或者鼓勵學生在模仿課本中的電路方式，利用生活中一些器材進行 電路連接，并且對于能夠成功自制電路的學生，給予獎狀、學習用品等實物獎勵。

綜上所述，初中物理老師必須清楚并且能夠及時地解決教學中存在的一些問題，注重實驗的趣味性，激發學生對物理實驗的興趣，培養學生的物理實驗思維，以更好地提高初中物理教學質量。初中物理趣味實驗的不斷探索對于物理教學具有非常大的促進作用，同時也應當作為初中物理教學的重要內容之一，以更好地推動物理教學的發展。

參考文獻：

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