初中班主任做好后進生轉化工作的策略

朱慧紅

【摘要】初中階段是青少年建立三觀與良好思維模式的關鍵時期，但隨著九年制義務教育政策的普及，初中招生人數不斷增加，導致初中學生的學習水平參差不齊，后進生的人數也在不斷增加，加大班主任進行班級管理的難度。本文主要從后進生的日常表現、形成后進生的原因以及班主任轉化后進生的有效策略進行探討，幫助班主任更好地管理班級。

【關鍵詞】初中班主任;后進生;班級管理工作

初中階段是學生養成良好學習習慣，建立正確三觀的關鍵時期。這個階段對于青少年來說，是最為關鍵的一段時光。而后進生往往受到家庭或社會的影響，學習態度不端正，自我約束能力也較差。這類學生學習成績不好，對待學習的態度也極其敷衍。長此以往，他們的學習成績也會不斷下滑。教師需要著重加強對后進生的管理，幫助學生養成良好的學習習慣，轉化后進生，從而提高教學質量。

一、后進生的普遍表現

第一，文化基礎薄弱。后進生往往學習基礎比較薄弱，這就導致了他們不想學習。他們可能會想著反正我本來學習就不好，再學也不行，抱著這種觀念，就很容易產生自暴自棄的心理。例如，后進生在做數學或是物理這類學科的題目時，他們不知道該用書上的哪個知識點作為切入點，或對一些基本定理不了解，或是將公式混淆，這些情況都會導致他們喪失學習的積極性。

第二，缺少上進意識。隨著互聯網的發展，學生除了報課外輔導班之外，還可以在網上運用網絡平臺進行學習。后進生本來學習基礎就很薄弱，加上平時學生跟不上進度，這樣一來就很容易影響教學質量。擁有自學能力，是一個學生努力上進的表現，可以幫助學生學習到在學校學不到的知識，拓寬他們的視野，提高學生的學習效率。但是后進生往往缺少這樣的能力，缺少學習的積極主動性。

第三，上課態度不端正。做一件事首先最重要的就是你對待這件事情的態度，上課的態度很大一定程度上決定了你的學習成績。后進生在課堂上最普遍的現象就是上課態度不端正。他們的積極性往往不是很高，不會管老師在講什么，只是一味地做自己的事情，更有甚者，會在課堂上頂撞老師，擾亂課堂紀律，并認為上課是一件很無聊的事，對于老師所傳授的知識也不感興趣，對于老師布置的課后作業也沒有興趣完成。

第四，不重視家庭作業。課后作業是老師為了學生在課后對于課本上的內容進行查漏補缺，往往是對課堂上一些經典例題的拓展應用，對于學生的學習進步是非常重要的。后進生卻不重視家庭作業，一方面是不喜歡學習，一方面是出于對老師和學校的抵觸情緒。對于作業也不認真完成，更有甚者完全不交作業。

二、形成后進生的原因

后進生的形成往往是多方面的，他們可能是受先天的智力影響，但據調查顯示，大部分的后進生都是非常聰明的，他們是后天受環境的影響，出于種種原因不想學習。如可能是受家庭和社會的影響，可能是父母離異或是單親家庭等特殊情況的影響，讓學生無法注重足夠的精力去學習，漸漸地讓學生失去了學習的興趣，從而成為后進生。此外，還有一個重要的原因就是學生缺乏直面困難的勇氣，在遇到有關學習等方面比較棘手的問題時，不想直面困難，而是選擇性地逃避困難，長此以往，各個科目的學習進度都跟不上，就會讓學生產生逃避困難或是厭學等負面情緒。

三、初中班主任做好轉化后進生的有效措施

第一，讓愛先行。班主任工作是一項事務瑣碎，且工作量大的工作，需要內心有愛和責任的人不斷地去解決一些問題，調節學生之間的矛盾。后進生是一群內心敏感且細膩的學生，他們需要班主任用愛去感化他們，用耐心和細心去關懷他們。一位教育學家曾說過：“教師吃的是良心飯，必須以責任做砝碼。”班主任把愛化為絲絲春雨滋潤學生的心田，在生活中不斷叮嚀，通過現代信息技術手段時時關照學生，對學生充滿耐心，關愛每一個學生，且以自身規范作為準則，時時刻刻約束自己，做學生的榜樣。

第二，教學方式多樣化。初中的學生面臨著升學的壓力，班主任對于各科的任課老師可進行一個短暫的會議，讓各科老師適當地調整一下自己講課的方式。例如，數學老師在講空間幾何這部分的時候，還可采用多媒體教學方式，讓學生更加清楚直觀地看懂，更有利于基礎薄弱的后進生學習數學。英語老師可通過輪流朗讀課文等方式激發學生的積極性，語文老師可在課堂上通過詞語接龍等方式擴展學生的詞匯量。通過多樣的教學方式進行教學，不僅可以充分激發后進生的學習興趣，也可以活躍課堂氛圍，引導學生積極思考，從而提高教學質量。

第三，善于運用多媒體教學。班主任應及時與各科老師進行溝通，向他們傳達老師在教學中應注重培養后進生對學習的興趣，激發他們學習的興趣，讓他們喜歡上這個學科。在實際的課堂上，教師可采用一些課堂小游戲或提問的方式來激發學生的積極性，營造一種積極向上的學習氛圍，增強學生的求知欲望。因此，老師可在教學時，通過直觀的教學來激發學生的學習興趣。例如，老師在講到實際的應用題時，就可以運用建模的方式讓學生更為直觀地看到實際的運動過程中的情況，更有助于學生發揮自己的空間想象力，也可以引發后進生的學習興趣。

第四，注重情感教育。注重情感教育，是轉換后進生的重要步驟。在教學的過程中，教師應用愛去教書育人，不論是優等生或是后進生，都應該一視同仁。一方面，老師在上課的過程中，應仔細注意學生的情緒以及學習狀態。如有不對的時候，教師應在課下及時詢問，了解他們的學習、生活等各方面是否存在問題，并及時幫助后進生解決。例如，有個后進生不遵守校紀校規，穿的衣服也花里胡哨的，了解情況之后，我才知道這位同學父母離異，他內心也因此變得十分叛逆。隨后，我同他進行了一次交流，幫助他走出這段陰影。另一方面，老師可開展第二課堂或組建學習興趣小組，讓優等生帶領后進生進行學習，激發他們學習的積極性，并激勵他們積極向上。對班級的學生按照成績進行分組，讓學生之間互相幫助，取長補短，優等生幫助后進生補習功課，從而有利于提高學校的教學水平。

在初中班主任工作中，轉化后進生是一個任重道遠的事情。在教學過程中，教師要多和學生溝通，鼓勵他們并幫助他們養成積極向上的人生態度。教師要用細心和耐心教育后進生，用愛來溫暖他們。只要教師轉變自己的教育觀念，一步一個腳印地進行后進生轉換這份工作，才會促進全面落實素質教育，推進我國教育事業的發展。

參考文獻：

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