探究思想政治理論課實踐教學校企合作模式

龐成斌

摘 要：受到素質教育的影響，職業學校在實際教學的過程中也開始更加重視思想政治方面的教育，讓學生在具備較高專業水平的基礎上，提高自身的整體素質與思想意識，從而為個人今后發展與學習奠定基礎。本文將結合實際情況，對思想政治理論課實踐教學校企合作模式進行詳細分析，以期為今后開展的相關工作提供寶貴參考。

關鍵詞：思想政治理論課；教學實踐；校企合作

隨著當前時代的快速發展，社會對于高素質、高水平、創新型優秀人才的需求量不斷增加，這也就在一定程度上為職業院校的各項教育工作帶來諸多挑戰。在以往學校所開展的思想政治理論課實踐教學中，往往是存在諸多問題，尤其是學生參與積極性不高教師個人素質不高等問題，都限制了該項課程教學質量有效性的進一步提升。因此，從實際角度出發對新時期下，職業院校思想政治理論課實踐教學中校企合作模式的建立進行詳細分析具有著重要的現實意義。

一、思想政治理論課實踐教學問題分析

在以往教學中，思想政治理論課程往往是在教師的講授、教導下完成的，學生缺乏主觀的體驗，也無法從實踐中獲取相應的知識，而在國家的號召下，職業院校也開始重視學生的主體地位，在課堂上也開始融入實踐教學的相關內容，然而在實際教學中，卻仍然存在一些問題影響課程教學質量。第一，學生缺乏參與積極性。大多數學生對于思想政治理論課實踐教學是存在一定排斥態度，自身也沒有對這一課程引起重視，為了應付教師的各項考核，往往是在網站上下載一些資料、論文作為自己的作業上交，使得實踐活動、教學質量有所限制。第二，教師自身素質不高[1]。隨著職業院校規模的進一步擴大，學校中難免會出現一些年輕教師，而這些教師在教學中，無法與學生之間建立起良好的師生關系，且在教學經驗、個人素質方面都有所欠缺，對學生無法形成有力約束，在課上容易被自己的主觀情緒所左右，無法保持理性教學態度。第三，缺乏完善的評價體系?，F有的評價體系，往往是根據教師的教學情況、學生上課情況以及考試成績等等來進行判斷，在所有課程結束以后才能夠為學生與教師工作提供指導，使得實踐教學無法獲得正面、公平、客觀的評價，不利于教師與學生調整狀態。

二、思想政治理論課實踐教學中校企合作模式的建立

（一）提高教師個人素質

教師個人素質的提升，需要職業院校做出努力與調整，從人才引進與加強培訓兩方面來進行。第一，職業院校必須要認識到，在擴大規模的同時，保證教學質量、加強師資力量建設才是促進學校發展的唯一方法與途徑。因此，在選聘教師的過程中，應該將教師自身的個人修養與職業道德作為一項重要的參考與標準，同時還要對教師自身的專業水平進行考核，從而確保教師可以完全勝任思想政治教師這一職位。第二，應對校內現有教師進行綜合培訓。要讓教師充分認識到實踐課程的重要性，促使其在工作的過程中可以更好的利用校企合作所帶來的便利，積極與企業之間進行聯系、溝通，讓學生可以切實的參與到真正的實踐活動中，為其個人思想政治觀念、良好精神態度的形成奠定基礎。

（二）建立完善的評價機制

為了充分了解學生與教師的實際情況，學校應該建立起一套完善的評價機制，針對學生在實踐課程中的表現，以及對于校企合作所開展各項活動的參與情況，做出全面、客觀的評價，將其作為學生課程總體評價中的一部分重要內容，保證評價的動態性、及時性。與此同時，這一評價機制也可以針對教師的日常教學工作等做出評價與診斷，以便于更快發現教師實踐教學中存在的問題，為后續的各項工作提供針對性指導意見[2]。

（三）實現校企合作與實踐教學的優勢互補

目前，根據國家教育部門的相關要求思想政治理論課程已經成為職業院校必修的一項課程，也是對學生思想政治水平進行教育的主要戰場，對于幫助學生形成正確的認知觀念與“三觀”，具有重要的促進作用。為了避免過多理論知識講授讓學生產生學習枯燥、乏味的情況，學校可以充分利用校企合作模式，為思想政治理論課程提供一個良好的實踐環境。在這種模式下，企業可以為職業學校提供充足的資金、實踐場地，通過教師的正確引導，讓學生可以更加真實的參與到與社會接軌的實踐活動中，而企業中的高層管理者也可以進入到校園為學生講解一些職業修養，使得學生更加深切的感受到思想政治理論課程的重要性，保證實踐教學質量。

結束語：

綜上所述，在思想政治理論課實踐教學開展的過程中往往存在著學生積極性不高、教師素質問題嚴峻、缺乏完善的評價體系等情況。因此在今后職業院校需要通過校企合作模式的建立，來加強課程的實踐教學，通過提高教師個人素質、實現校企合作與實踐教學的優勢互補、建立柔性化管理機制等方式，來調動學生的參與積極性，促使學校的校企合作模式可以更好的發揮自身的積極作用，保證課程實踐教學的順利完成。

參考文獻：

[1]劉靜. 關于思想政治理論課實踐教學校企合作模式的研究[J]. 才智， 2015（36）：175-176.

[2]王暢. 校企合作模式下高職院校思想政治理論課教學改革的探索[J]. 科技展望， 2014（7）.

基金項目：

2017年度廣西職業教育教學改革研究項目《中職會計專業校企合作人才培養模式研究--以合浦縣中等職業技術學校為例》（GXZZJG2017B215）