做智慧班主任，享受幸福人生

羅錦蓉

摘 要：做一名有智慧的班主任道路是艱辛的，但我們要有這份熱情，教育是我們從事的神圣事業，教師是我們選擇的崇高職業；育人是我們承擔的終生使命。班主任擔負著多重角色，既要做好學科的教學，又要做好班級的組織和管理，這就需要班主任更新教育理念，多思考，提高自身素養，掌握施愛于生的技巧，和學生共同成長，做一個智慧型的幸福的班主任。

關鍵詞：智慧型班主任 教育新理念 師愛 思考 工作素養

隨著時代的飛速發展，學校、家庭、社會對班主任的要求越來越高，特別是充滿好奇、模仿性強、可塑性大的學生們，他們不喜歡牢騷滿腹、態度冷漠、情緒消極的“苦行僧”式的班主任形象，他們喜歡親和力強、富有熱情和朝氣、擁有“陽光心態”的智慧型班主任老師。要做一名智慧型的班主任就是要善待每一個學生，關愛每一個學生，給學生心靈自由，做學生最信任的領路人。同時努力做到以下幾點：

一、智慧型班主任要有教育新理念

新時期下，班主任已不是我們從前認為的單純的班級管理者，而是學生主要的精神關懷者。班主任是全面關心學生發展的老師，包括關心學生的生活、健康、學習、心理、道德。

如果我們每一位班主任都以“關心、理解、尊重、信任”為支撐來建構自己的教育理念，自覺實現由單純的班級管理者向主要的精神關懷者、人生引領者、潛能發掘者、智慧拓展者轉變，我們就能夠擺脫“及格率”、“優秀率”、“升學率”的片面目標牽引，不再將“學優生”、“學困生”、“好生”、“差生”等不科學、不切實的差異性標志強加給學生和家長；我們就能夠面向全體學生，以平等的人格、平和的心態，充分履行教育者的職責，充分發揮教書育人的職能，使每一個學生都得到成材的肯定、成人的激勵和成長的鞭策；我們就能夠平靜地面對學生的一切，學會將學生在成長中出現的問題放到發展的過程中去解決，使學生在老師特別是班主任對其某一“閃光點”的褒揚中獲得成功的自信和成長的喜悅。

二、智慧型班主任要把師愛巧妙的傳達給學生

魯迅說過：“教育植根于愛?！蔽乙舱J為無論什么教育，脫離了愛就沒有任何意義，我也堅信愛的教育勝過任何一種教育。只有認真去了解學生、理解學生、尊重學生、鼓勵學生，以愛的雨露去滋潤學生的心田，以愛的春風撫慰學生的良知，以愛的火炬點燃學生的心燈，激發他們的上進心和積極性。學生得到老師一句親切的問候、一下溫柔的撫摸、一個會心的微笑、一個欣賞的眼神，他們就會感到無比的幸福，從而激發出無限生機和活力。如能這樣，你的教育就成功了一半。

澆花要澆根，育人要育心。對學生的關愛，決不能僅僅停留在口頭的贊美，更要有具體的行動。教育所需要的愛必須是智慧的愛，必須能走進學生心靈深處的愛。愛不需要借口，但是一個不會施愛的班主任不可能獲得學生的愛戴，更不可能把班級管好。一個鼓勵的眼神是愛，一個期待的提問是愛，一次真誠的談話是愛，一次有意的鍛煉也是愛……聰明的班主任善于捕捉教育契機，把自己的愛和欣賞巧妙地傳達給學生，不露痕跡地讓學生知道老師在欣賞他、喜歡他。愛的更高層次，應該是理解、信任和尊重。

三、智慧班主任要善于思考

在許多人看來，班主任就是忙、累、煩的代名詞。可在我看來，班主任工作不能只用身在忙，更要用心去忙。因為班級管理的藝術，更多的體現在調整、謀劃、經營。所以，班級管理既要有管，更要有理；如何處理“管”與“理”的關系，是衡量一個班主任是否優秀的重要標志?！肮堋本褪且?、規范、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究、嘗試、引導、完善，進而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒、鼓舞。

孟子曰：“心之官則思，思之則得，不思不得也”。李鎮西老師說，對教師來說，推動其事業發展的該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。教育情感使他熱愛學生，忘我地工作，并從中體驗到奉獻的自豪；教育思考使他明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地總結、提煉、升華自己的教育實踐。因此，班主任在日常工作中一定要學會理性反思，對自己和學生的思想行為特點進行分析和總結，掌握其中帶有普遍性、規律性的東西，不斷提高自己的專業能力。

四、智慧班主任要具備較高的工作素養

（一）巧妙利用現成的教育資源

“君子生非異也，善假于物也?！睘榱颂岣咦约旱陌嘀魅喂ぷ魉仞B，班主任應該注意收藏和積累案例和素材，通過搜集、摘抄、剪貼……積累管理筆記，并按內容系列整理，如德育故事庫、學生案例庫、活動素材庫和管理方法庫等等。這種“儲備庫”，猶如班級管理的“百寶囊”，不僅可以提供大量的教育管理學生的實際案例和管理方法，而且還可以極大地提高班主任的班級管理素質與能力?！扒蓩D難為無米之炊”。我想，現在許多班主任之所以感到忙累，其實不是自己不優秀，而是因為陷入了只想一味地找技巧找妙招的怪圈，懶于積累，懶于借鑒，手中腦中沒有可以利用的教育資源。

（二）積極開發和利用家長資源

一個人的力量是有限的，孩子的成長需要家校共同聯手才會成功。如擔憂學生在休息日或假期中的教育“空白”，可建立班級QQ群，和家長、學生在網上快樂交流，對學生及時督促和鼓勵……創立班級家校合作委員會，組建家長智囊團，開展家長報告會，打造手拉手家庭，創建學習共同體……這些豐富多彩、行之有效的家校溝通方法，能為學校教育的優化發展和學生的健康成長創建和諧的教育教學環境。

（三）全力打造和創新班級文化

一個班要有意義深刻的班訓，有響亮大氣的班級口號，有富有個性的班名、班徽、班規，有科學的班級誓言、班級追求、班級文明公約、班級必記格言、班級家校約法，還有“紀念日與回憶日”、“友誼日與互助日”、“感恩日與尊師日”、“微笑日與贊美日”、“道歉日與規勸日”等等別具一格的班級節日。這樣，班級不僅是學生快樂學習的園地，更成了學生道德養成、人格歷練、心靈涵育的磁場、熔爐。

五、智慧型班主任要和學生一起成長

做學生的榜樣，是最好的教育方法和教育者最好的身教；在發展學生的同時，也不斷完善和提升自己，是教育者打造幸福人生的必然之路。我們不要當流著淚燃燒的蠟燭，而要做太陽，照亮著別人，也輝煌著自己。學生的成功是我們的驕傲，我們也為自己的成長而自豪！正如，李鎮西老師所言：我們不能僅僅是向學生奉獻心血、青春乃至畢生的年華，不能僅僅是因學生的成長和成功而喜悅，我們還應該在教育學生的同時，提升自己的事業境界和人生品位；在學生成長和成功的同時，我們自己也應該不斷成長并走向成功，從中體驗到人生的快樂，為自己的生命喝彩。

一個幸福的班主任一定會努力工作，在工作中建構自己的話語權，在工作中尋找更豐盈的財富，在工作中體驗更高貴的尊嚴。但是，一個幸福的班主任不會把工作當作生活的全部，更不會是唯一。他必然不是工作的奴隸，而有豐富的生活情趣！他一定會有自己的業余興趣與愛好，他一定有自己的道德操守與個性堅持，他也一定能欣賞到自己生命行走的痕跡，并能觸摸到思想與精神的溫度。我們很多優秀的班主任都在用自己的熱情和智慧在學生的精神世界里做著精雕細刻的工作，在教育的崗位上成就著一批批的學生，同時也成就自己的事業。

做自己喜歡的事，就快樂；喜歡自己做的事，就幸福。只要你有心，在班主任這片平凡而美麗的土地上，到處都能種出最燦爛的花朵，收獲最香甜的果實。

參考文獻

[1]佚名. 《破解班主任難題》[J]. 福建教育：中學版， 2009.

[2]魏書生. 班主任工作漫談[J]. 考試， 2015（31）：14-15.