芻議語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)

郭天春

摘 要：隨著社會生活的不斷發(fā)展，就要做好教育創(chuàng)新與研究工作。語言表達能力作為素質(zhì)教育中的重要組成之一，就要求教師要做好學生語言表達能力培養(yǎng)工作。基于此本文針對職業(yè)中學語文教學中培養(yǎng)學生語言表達能力進行了簡要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學;語文教學;語言表達能力;培養(yǎng)研究

在現(xiàn)階段發(fā)展中語言表達能力培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為了教育中的重點，因此在職業(yè)中學語文教學中，教師就要從職業(yè)教育特點出發(fā)，結(jié)合學生實際水平與情況來做好教育創(chuàng)新工作，組織學生進行語言表達訓練，實現(xiàn)培養(yǎng)學生語言能力目標，促進學生的未來發(fā)展。

一、做好實踐教育指導工作

在職業(yè)中學語文教學中就要從樹立有效目標出發(fā)，做好學生思想能力與表達能力培養(yǎng)工作，確保學生能夠養(yǎng)成獨立思維，在準確表達自己打的同時來實現(xiàn)與他人之間的有效交流。職業(yè)中學語文教學中就要始終堅持從科學語用觀出發(fā)，對傳統(tǒng)教育模式進行創(chuàng)新，結(jié)合學生具體情況將來做好教育轉(zhuǎn)變工作。在培養(yǎng)學生語言表達能力的基礎階段中，就要從輸入性語言培養(yǎng)入手，鍛煉學生的思維表達能力。通過將學生帶入到語言實踐活動中去，以此來實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣目標，確保教育的有效開展。語言并不單純是進行言語傳遞的工具，同時也涉及到了對語言主體的自我認定與思想內(nèi)涵等。因此在職業(yè)中學語文教學中，教師就要組織學生對語言運用規(guī)則進行有效訓練，確保學生語言上的規(guī)范性，讓學生感受到語言文字中的內(nèi)涵與意義，在閱讀中感受到作者的寫作情感。所以在培養(yǎng)學生語言表達能力時就要從發(fā)揮教師引導作用出發(fā)，確保語言教學方向的準確性，讓學生感受到語言的意義，從而實現(xiàn)有效輸出。在教育中通過引導學生從具體語境出發(fā)，在培養(yǎng)學生語言能力的基礎上來提高教育的針對性。因此在開展語言實踐教學時，教師就要及時更新自身的教育理念，落實民主化教育思想，在促進學生個性發(fā)展的同時為學生營造出輕松濃郁的學習環(huán)境，鼓勵學生積極參與到學習中去[1]。

二、幫助學生樹立起學習自信心

在職業(yè)中學語文教學中一些學生并不愿意參與到交流中去，造成了課堂效果并不理想。究其原因可以看出，學生之所以在課堂中表現(xiàn)出這一特點，主要是受到了心理等因素的影響。由于這一階段學生的自尊心相對較強，所以在學習中存在著害怕說錯等心理，在甚至因為自身語言表達不準確而不愿意開口說話，這樣也就造成了學生的學習積極性受到了影響。因此針對這一現(xiàn)象，在教學中教師就要從培養(yǎng)學生學習自信心出發(fā)，鼓勵學生主動開口說話，引導學生找出自身存在的不足，激發(fā)出學生說話欲望，從而幫助學生端正學習態(tài)度，提升學生對開口說話的重視度。其次，在教學中由于學生自身知識與經(jīng)驗不足，所以在說話中很容易出現(xiàn)說錯等現(xiàn)象，而教師在面對學生這一現(xiàn)象時則要保持充足的耐心與愛心，正確的面對學生，避免出現(xiàn)隨意中止學生說話的現(xiàn)象，而是要及時與學生進行溝通，找出學生存在的問題。通過與學生營造出和諧的師生關(guān)系，不僅可以啟發(fā)學生的質(zhì)疑意識，同時也可以培養(yǎng)學生的競爭意識，讓學生在學習中主動說話。最后，為了提高學生的學習主動性，在教學中教師要利用一定的時間與學生進行交流，對能夠在學習中取得進步的學生進行表揚，以此來幫助學生樹立起自信心，激發(fā)出學生的說話欲望[2]。

三、組織學生進行有效閱讀

想要培養(yǎng)學生的語言表達能力，就要從長期發(fā)展的角度出發(fā)，避免單純將教學局限在課堂中，而是要利用其它時間來對學生進行教育，提升學生的專業(yè)性與能力。在教學中通過引入課外閱讀內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時也可以幫助學生積累詞匯量，鍛煉學生的語言能力。如在教學中可以結(jié)合語文教學內(nèi)容進行適當延伸，將作者的其他作品展示給學生，以此來激發(fā)出學生的閱讀興趣。可以說課外閱讀能夠展現(xiàn)出學生的個性化特點，所以教師就要給學生充分的時間與自主權(quán)，鼓勵學生自由選擇作品，在制定閱讀計劃的基礎上來鍛煉學生的閱讀能力。其次，為了激發(fā)學生閱讀積極性，教師就可以向?qū)W生推薦相關(guān)的課外閱讀書籍，或是可以組織學生進行閱讀知識競賽等，以此來鍛煉學生的語言表達能力。由于這些活動是學生能夠親身參與的，所以也就可以讓學生感受到閱讀的樂趣，產(chǎn)生出濃厚的閱讀興趣。最后，教師要鼓勵學生主動進行閱讀，加強學校、家庭與社區(qū)等方面的合作，為學生營造出濃郁的學習氛圍，確保學生閱讀的廣泛性。如在教學中可以組織學生開展故事會等，借助豐富多彩的活動來進一步刺激學生，為學生創(chuàng)造出能夠進行口語表達的平臺，從而鍛煉學生的語言表達能力。

四、培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)

可以說學生語言表達能力的高低對學生的未來發(fā)展有著重要的影響。因此在職業(yè)中學語文教學中就要從學生主體入手，掌握學生的思想觀念變化情況，以此來做好語言完善工作，借助語文教學內(nèi)容來豐富學生的生活經(jīng)驗，提升學生的感悟。所以在激發(fā)出學生表達欲望后，教師就要結(jié)合教育內(nèi)容為學生語言能力提升提供支持，指導學生參與到實踐學習中去，讓學生在練習與學習中提高自身的表達能力。第一，組織學生進行閱讀，延伸學生的知識層次。在科學技術(shù)的快速發(fā)展下，閱讀方式也在逐漸便捷。因此在教育中教師就要像學生推薦適合的書籍，確保學生能夠在閱讀中提升自身的知識層次。第二，鼓勵學生參與到實踐中去，鍛煉自身的語言表達能力。通過利用有限的空間，不僅可以提升學生的表達意識，同時也可以讓學生在實踐活動中掌握表達技巧，養(yǎng)成理性的表達習慣，確保學生語言層次的有效提升[3]。

結(jié)語：綜上所述，在職業(yè)中學語文教學中，教師就要挖掘語文教學內(nèi)容，綜合這一階段學生特點，借助有效教育模式來吸引學生，同時還要組織學生進行有效訓練，鍛煉學生語言表達能力，激發(fā)出學生說話的欲望，從而更好的與他人進行交流，實現(xiàn)長遠發(fā)展目標。

參考文獻

[1]張羽.淺談職業(yè)學校語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)與訓練[J].新課程（中），2013，（02）：131-131.

[2]魯幫生.淺談中學語文教學中學生的語言交際能力提高[J].情感讀本，2017，（09）：50-50.

[3]劉祥民.語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)對策芻論[J].成才之路，2017，（24）：42-42.