如何幫助農村小學學困生走出英語學習困境

蘇婷

【摘要】當前，很多農村小學師資力量不足。在農村小學英語教學中，一位教師教多個班級的情況非常普遍，所以英語教師往往很難照顧到每一位學生。此外，農村小學普遍重視小學語文和數學知識的教學，對小學英語的重視程度不足。且小學生對英語知識的學習并沒有明確的學習目標和良好的學習方法，難以對英語產生興趣。在多種因素的影響之下，農村小學中存在著不少英語學困生，如何幫助農村小學英語學困生走出學習困境成為教育領域關注的一個熱門話題。本文通過分析農村小學中的英語學困生出現的原因，提出幫助英語學困生走出學習困境的措施與方法。

【關鍵詞】農村小學;學困生;英語學習困境

小學英語新課程改革對小學生英語知識的掌握有了新的要求，但英語作為一門語言學科，并不是我們的母語，其學習方法與語文知識的學習有很大的區別。所以，對于大部分步入校園生活不久的小學生來說，學好英語并不是一件容易的事情。很多小學生在剛接觸英語的時候，都有很大的興趣，但是經過一段時間的學習后就跟不上英語教師的教學進度，找不到正確的學習方法。久而久之，他們就對英語失去了興趣，失去了學好英語的信心，變成了英語學困生。

一、農村小學英語學困生產生的原因

第一，學校方面的原因。不少英語教師在教學活動中責任心較強，由此可能忽視了將自己與學生放在對等的位置，在授課時沒有顧及到學生的感受，批評學生或者發生一些其他不愉快的事情，導致學生的自尊心在無形之中受到了傷害。小學生已經有了一定的認知能力，但是其性格還不夠穩定，容易產生逆反心理。他們對教師產生不滿情緒時候，往往會表現出對教師所講授學科的厭惡，甚至在課堂上破壞課堂秩序，影響其他學生的正常學習。還有一些學生不能很好地接受教師的授課方式，這也是影響學生學習英語的原因之一。

其次，家庭方面的原因。很多農村小學的學生家長文化水平并不高，大多只接受過小學教育或者具有初中文化水平，家庭生活條件與生活質量并不夠好，大多數家長由于忙于工作，并不能很好地關注學生的學習情況。同時，一部分小學生是留守兒童，父母親常年不在身邊，老人難以對其進行管教，學生往往不及時完成教師所布置的家庭作業，課后不及時復習課堂上學習過的英語知識。長此以往，學生失去學習英語的動力，對學習沒有積極性與主動性。另外，少部分學生的家長家庭教育方式出現一些問題，對學生過于嚴苛，不能與學生進行良好的交流與溝通，這種情況也會導致小學生產生逆反心理。

第三，自身方面原因。大部分英語學困生有一個共同的特點，就是不具備有效且科學的學習方法，沒有養成良好的英語學習習慣，這就導致其學習效率差，跟不上教師教學進度。由于沒有良好的學習方法，學生不愛學習英語，不少學困生認為要通過記憶法來學習英語知識，但是他們并沒有良好的記憶能力與自控能力。此外，英語語法僅僅依靠死記硬背而不能靈活運用對學好英語沒有較好的幫助，一部分小學生課堂上愛做小動作，聽課時注意力不集中。這些不良學習習慣是學生學不好英語的主要因素。

二、幫助英語學困生走出學習困境的方法

第一，尊重學生，注重與學生的情感溝通。作為教師，我們在與學生接觸的過程中，應注意要尊重學生，讓學生感受到平等與公平，還要幫助學生建立自信心，給予學生表現自我的機會，防止學生因自己英語成績不好而產生的自卑心理，幫助學生重獲自信。比如，當學到五年級教材第三單元My father is a teacher時，教師可以在課堂上鼓勵學困生積極發言，幫助學生用英語將自己家人的職業表達出來。教師的關愛和引導對學生的學習和生活能夠產生很大的影響，教師應該加強與學困生交流與溝通，實現教師與學生之間的零距離溝通。當學生出現學習方面和生活方面的問題時，教師應盡力去幫助學生解決困難，讓學生感受到教師的關心，維持良好的師生關系。

第二，營造良好的英語學習氛圍。環境對一個人的影響非常大，要想學好英語，良好的英語學習氛圍是必不可少的。良好的學習氛圍可以幫助小學生養成良好的學習習慣，幫助學生走出英語學習困境。英語教師應采用切實有效的方法為學生建立表現自我的平臺，在課堂上給予學生展現自我的機會，激發學困生對英語知識的學習興趣。比如，將英語滲透在班級的教室文化中，鼓勵學生將學習到的新單詞寫在卡片上，并通過創意性的繪畫裝飾卡片，粘貼在教室后面的班級文化區域。同時，可以將學生分成幾個小組，以小組為單位分別將教室中的設備、物品用英語標示出來，如chalk，blackboard，schoolbag，pen等，盡量做到每位學生都可以看到相應的物品就可以說出對應的單詞。此外，在課堂上，小學英語教師不應只注重課本中英語知識的講授，還要將課本中的英語歌曲教給學生，增添學習興趣，如英語歌曲Where do you come from。另外，也要定時舉辦英語活動，如舉辦英語課文朗讀比賽、英語歌曲演唱比賽等，同時還可以舉辦英語小游戲。這些方式和活動都能夠在很大程度上引起學困生對英語知識學習的興趣。

第三，及時與學生家長溝通。學校教育很重要，但是家庭教育對小學生的學習與生活也能產生很大的影響。農村小學生很多都是在爺爺奶奶的照顧之下長大的，而老人很少與英語接觸，對英語知識了解十分有限，不能在英語學習方面給孩子提供幫助。英語教師可以利用好家長會，將學習英語的重要性告知學生家長，讓學生在課后時間能夠在家長的監督與督促之下學習英語，完成英語作業。同時，還要鼓勵學生家長積極配合教師的教學工作，配合教師一起管好學生，培養學困生對英語的學習興趣，并且在課內課外都能養成較好的學習習慣，積極主動地學習英語。只有將學校教育與家庭教育相結合，學困生的英語成績才會有更大程度的提高。

綜上所述，幫助學生走出英語學習困境并不是一件容易的事情。小學英語教師應發揮好自身的主導作用，不僅要在班級里營造良好的英語學習氛圍，引導學生養成良好的學習習慣，也要在生活上關愛學生，幫助學生解決生活方面的問題。教師要多與學生溝通，多與學生家長進行溝通，爭取能夠與學生家長一起進行學困生的英語學習監督工作，改善英語學困生學不好英語的現狀，以使學生整體素質有所提高。

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