高中英語教學(xué)中學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)研究

馬建軍

摘 要：高中英語是高中階段的重點(diǎn)科目。在新課改不斷深化的背景下，高中英語教學(xué)不但要向?qū)W生傳授基本的英語知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。本文首先分析了在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力的重要性，然后針對(duì)如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué) 英語思維能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0177-01

由于英語不是我們的母語，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)感到有一些困難。要想有效的提升學(xué)生的英語能力和英語水平，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力是十分必要的。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上做出更新，采用有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

1.在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力的重要性

（1）提高學(xué)生英語水平的必然要求

學(xué)生從初中階段進(jìn)入到高中階段以后，初中階段的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適用于高中英語的學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于中西方在思維方式上存在著很大的差異性，學(xué)生在不具備英語思維能力的情況下對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的難度。通過在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力能夠使學(xué)生對(duì)中西方的思維差異有更加清楚的認(rèn)知，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

（2）提高學(xué)生英語能力的必然選擇

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深。他們整堂課都在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置。在這種教學(xué)模式下，高中英語課堂會(huì)呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到有效的鍛煉。在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力有利于提高學(xué)生的英語能力。

（3）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然途徑

在素質(zhì)教育的理念下，教師要采取有效的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師不但要將語言教學(xué)的作用發(fā)揮出來，還要使學(xué)生的視野更加開闊，打破學(xué)生的思維定式，促進(jìn)學(xué)生判斷能力、表達(dá)能力以及解決問題能力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.高中英語教學(xué)中學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)策略

（1）運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)，激活學(xué)生思維

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有在這個(gè)階段對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣才會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂中。在以往的高中英語教學(xué)中，教師不是很注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的打招呼就開始了新課程的講解。在新課程背景下，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，運(yùn)用講故事、猜謎語、播放音樂、展示圖片等方式將學(xué)生的注意力有效的吸引到課堂教學(xué)之上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的激活。比如，在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主題曲《You and me》，并且為學(xué)生播放一些奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)典圖片或者視頻，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，將學(xué)生已經(jīng)掌握的奧運(yùn)知識(shí)激活，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的閱讀欲望。通過這樣的課堂導(dǎo)入方式能夠有效的激活學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

（2）創(chuàng)設(shè)媒體情境，激發(fā)思維熱情

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了越來越廣泛的應(yīng)用。多媒體就是一種十分有效的教學(xué)手段。通過圖、文、聲、像的有機(jī)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得生動(dòng)而具體，使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了幫助學(xué)生更好的理解英語知識(shí)，使學(xué)生將自己的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來，教師可以在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過圖文并茂的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在學(xué)習(xí)“Great scientists”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以用多媒體播放教材中出現(xiàn)的偉大的科學(xué)家的圖片以及視頻，讓學(xué)生對(duì)這些科學(xué)家的生平事跡有更加直觀的了解。然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解起來就會(huì)容易許多。通過多媒體的形式，靜止的文字變得更加的直觀生動(dòng)，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在學(xué)生達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，他們可以根據(jù)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解和思維對(duì)文章中的詞匯、句型以及文章的內(nèi)容有更加深入的理解，有利于提升英語課堂的教學(xué)效果。

（3）注重交際引導(dǎo)，開展思維活動(dòng)

英語除了是一門重要的學(xué)科之外還是一種語言。在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己在課堂上的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供在課堂上用英語進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在各種實(shí)踐互動(dòng)中有效的開展思維活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的提升。比如，在學(xué)習(xí)“Friendship”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對(duì)于友誼的理解以及自己的交友經(jīng)歷。然后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，分析課文。在學(xué)生掌握了文章的大意之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演、配樂朗讀等活動(dòng)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的課堂參與熱情能夠得到有效的激發(fā)，對(duì)課文的內(nèi)容會(huì)有更加深刻的理解，從而也有效的鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力以及思維能力。

總而言之，在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)有重要的意義。因此，高中英語教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新穎的、有效的教學(xué)方式來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語能力以及思維能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

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