小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法

李海濤

摘 要：本文結(jié)合筆者多年的小學(xué)班主任工作經(jīng)歷，探討和總結(jié)了對小學(xué)生展開有效的德育教育的重要性及舉措，首先明確了目標(biāo)研究教育工作展開的價值，然后提出了具體的展開對策。班主任老師對學(xué)生的德育工作引起重視，不能僅僅停留在思想與認(rèn)識的層面，而應(yīng)該通過一定的途徑對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣才能為德育工作提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 班主任 德育教育 改善

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0172-01

小學(xué)班主任肩負(fù)著管理學(xué)生，教育學(xué)生的重要使命。對學(xué)生展開德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的三觀，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生今后的生活，工作，學(xué)習(xí)都十分有利。小學(xué)階段是一個人成長發(fā)展的黃金階段，接受知識的能力快，模仿能力強，所以更需要班主任老師的強化引導(dǎo)，小學(xué)班主任老師的德育教育工作任重而道遠(yuǎn)。下面圍繞該話題詳細(xì)探析。

1.對小學(xué)生開展德育教育的重要性

隨著時代的迅猛發(fā)展，當(dāng)今時代已經(jīng)步入到了信息化時代，在信息大爆炸時代，信息更新的速度相當(dāng)驚人，人們獲取信息，利用信息的渠道也變得相當(dāng)廣泛。但是小學(xué)生年齡小，生活閱歷不足，思想不成熟，容易受到外界不良因素的侵?jǐn)_，因此班主任教師有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想道德觀念，防止學(xué)生受到不良信息的影響。同時小學(xué)階段的教育強調(diào)德育教育也是最為基本的，對于學(xué)生價值觀的形成有著直接的影響，影響著學(xué)生今后的發(fā)展。所以身為小學(xué)階段的班主任老師必須高度重視對學(xué)生的德育教育。

2.小學(xué)班主任對于學(xué)生展開德育教育的有效方法

（1）開展德育教育必須深度貫徹因材施教的原則

班主任老師對學(xué)生展開德育教育，不能盲目展開，必須堅持科學(xué)的原則，這樣開展起來才具有現(xiàn)實意義。必須堅持因材施教的原則，如果采用機械灌輸，用籠統(tǒng)的方式展開教學(xué)難以取得理想的效果，所以德育教育同樣需要強調(diào)學(xué)生之間的個體差異，尊重學(xué)生的個性，結(jié)合學(xué)生所呈現(xiàn)出來的特征針對性的展開德育教育，這樣取得的教育效果才是相對理想的。

（2）強化教育資源的整合，促進(jìn)德育教育展開的有效性

強化各項教育資源的高效整合，保障德育教育工作展開的有效性。小學(xué)生的思想及人格品質(zhì)會受到多個方面因素的影響，不僅有來自于學(xué)校方的影響，同時還會受到學(xué)生的原生家庭以及社會大環(huán)境的影響。所以德育教育工作不是教師一方的職責(zé)，還需要學(xué)生的家長以及社會的積極配合，促進(jìn)一體化開放的德育教育體系的構(gòu)建，各方都對小學(xué)生的德育教育工作重視起來，這樣取得的教育效果才是理想的。

（3）班主任要發(fā)揮榜樣的力量，為學(xué)生樹立好的榜樣

班主任身為小學(xué)生的直接在校管理者，其一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。傳統(tǒng)的班主任管理模式就是對學(xué)生嚴(yán)格的約束以及管制，這樣的方式難以達(dá)到理想的教育目標(biāo)，并且容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。正確的教育是通過潛移默化的影響以及有目的的進(jìn)行熏陶。班主任教師作為學(xué)生成長道路的指路人必須強調(diào)自身高尚的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正用自己強大的人格魅力感染學(xué)生，為學(xué)生樹立起好的榜樣，讓學(xué)生真正從內(nèi)心深處對教師信服，這樣學(xué)生也可以自覺的約束自己的行為，好的道德素養(yǎng)就此形成。

（4）強調(diào)良好的德育教育氛圍的構(gòu)建

強調(diào)良好的德育教育氛圍的構(gòu)建，好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生深受感染，學(xué)生在好的德育氛圍中不斷進(jìn)行自我反思，自我調(diào)整，長此以往就在潛移默化中養(yǎng)成了好的道德品質(zhì)。此外，班主任還需要經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，防止學(xué)生在德育教育過程中偏移正確的軌道，導(dǎo)致心理發(fā)生扭曲，班主任還應(yīng)該善于結(jié)合學(xué)生的生活實際，挖掘德育教育素材，促進(jìn)德育教育活動強化展開。

（5）積極與學(xué)生溝通交流，強調(diào)學(xué)生心理健康教育工作的高效展開

班主任要注意學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)中遇到的困難，積極幫助學(xué)生解決，了解學(xué)生的心理動態(tài)，保障德育教育高效針對性的展開。在課堂教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的發(fā)言，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生養(yǎng)成多互動，多交流的好習(xí)慣。

（6）與學(xué)生家長多溝通多交流

德育教育不是一朝一夕可以完成的，需要長期的堅持，在平時的教育活動中，班主任還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生家庭的德育教育，與學(xué)生的家長做好溝通交流，兩方積極配合，促進(jìn)德育教育工作更加完善，更加有效。

綜上所述，小學(xué)班主任教師必須認(rèn)清自身肩負(fù)的職責(zé)，必須本著為學(xué)生的發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度展開德育教育，挖掘德育教育素材，尊重學(xué)生的個體差異，保障教育得以高效順利的展開。

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