論高中班主任的班級管理藝術

姚毅博 曹雨

摘 要：班級是學校的基本組成單位，班級的核心人物——班主任，是班集體這個大家庭的家長，同時扮演著“嚴父”和“慈母”的角色。如何更好地開展班級管理工作，使學生在班級這個大家庭中健康、快樂地成長是班主任教師關注的話題。對于高中班主任來說，他們的任務尤為繁重。他們面臨著身心處于發展關鍵期的高中生以及嚴峻的升學壓力，因而有效地開展班級管理工作，為學生營造良好的學習氛圍和環境顯得尤為重要。作為高中班主任教師，我們應積極探究有效的方法和策略開展班級管理工作，為營建良好的班級氛圍、促進學生的健康發展不斷做出努力。

關鍵詞：高中班主任 班級管理 關愛學生

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0124-01

班主任不僅是教育教學工作的管理者，學生學習的指導者和引領者，還是學生的心理咨詢師以及學生家庭教育的指導者，因而具有十分重要的作用。作為高中班主任教師，我們應明確自己的意義和職責，不斷鉆研并積極采用靈活多樣的方式和手段開展班級管理工作，為學生學習、成長打造健康的樂園，為促進班級管理工作的順利開展不斷做出努力。

1.關愛學生，加強與學生的溝通

學生是教育教學活動的主體，因而高中班主任教師在開展班級管理工作時，應遵循“以生為本”的教育理念，切實關愛學生，加強與學生的溝通、交流，及時了解他們的學習、生活狀況以及思想狀態，幫助他們解決生活、學習中遇到的難題。對于高中生來說，他們正處于身心發展的關鍵期——青春期，且在升學壓力的影響下，難免會有一些不良情緒產生。這就需要班主任教師充分發揮自身的引導作用，及時往正確的方向引領學生，消除學生的不良情緒，使其能夠積極、樂觀的面對學習和生活。

例如，班主任可以在平時課間休息的時候深入到學生中間，與學生談論一些日常生活中的小事，久而久之，學生便會消除對班主任的恐懼、害怕心理，將班主任視為朋友，樂于將自己的心事說與班主任聽。針對一些家庭經濟條件差的學生，班主任可以組織班上的學生進行募捐活動，為生活困難的學生提供力所能及的幫助，使學生能夠體會到班主任的關心、關愛，從而以更好的狀態投入到學習中，備戰高考。班主任還可在課間做一些與學生互動的小游戲，如講故事、唱歌、講笑話等，一來拉近師生之間的距離，二來緩解學生的壓力，放松學生的身心。如此，通過加強與學生的溝通、交流，使學生切實體會到了班主任的關愛，為良好師生關系的構建提供了有利條件，為班級管理工作的順利開展奠定了根基。

2.組建班委，營造良好班級氛圍

班干部是班主任教師進行班級管理工作的必要輔助力量。對于高中班主任教師來說，他們的任務繁重，不僅承擔著某一學科的教學工作，還在學生身心發展的關鍵期及人生的轉折期擔負著疏通學生心理的任務，因而很難全身心地投入到班級管理工作中來，這就迫切需要班干部的輔助。在挑選班干部時，教師可以采用學生自評、他評或是直接任命的方式，選擇一些具有較強溝通能力、學習能力以及具有廣泛群眾基礎的學生作為班干部，以便更好地輔助班主任進行班級管理工作。

在班級管理工作中，班干部應充分發揮自身的帶頭作用。如在班級活動中，做好組織者和引領者，帶領全班學生積極、踴躍參與各種各樣的班級和校園活動；學生之間出現了矛盾，班干部也應當進行合理地調解，有效化解學生間的矛盾，營造良好的班級文明；積極組織學生開展學習經驗交流會，幫助學習上有困難的學生……除此之外，班干部還是連接班主任和班級成員的重要紐帶，因而具有十分重要的作用。如此，便將班委的作用充分凸顯了出來，為班主任更好地進行班級管理工作提供了有力的支撐。

3.一視同仁，注重“問題學生”轉化

受家庭成長環境、性格特征、社會環境等各方面因素的影響，在學校教育中難免會遇到一些“問題學生”，這些“問題學生”在思想、行為、心理等方面異于其他學生，偏離了正常發展軌道，在思想道德方面表現的尤為明顯。面對這種學生，班主任教師在進行班級管理工作時不應放棄或是置之不理、放任自如，應一視同仁，通過自己的感化、教育來幫助這些學生改掉惡習，步入正軌。

例如，針對于一些沉迷于互聯網游戲而無心學習的學生，班主任不應訓斥、面責學生，或是直接告訴學生其行為是錯誤的，這樣更容易造成學生的逆反心理。班主任應以委婉的語氣和態度與學生交談，談一些與此話題無關的內容，如關心學生的生活狀況、學習情況等，獲取學生的信任，之后同樣以委婉、關心的態度使學生認識到長時間玩互聯網游戲的危害。久而久之，學生的態度會有很大的轉變，這是批評式教育所不能達到的效果。如此，便使“問題學生”感受到了班主任的關愛，從而樹立信心，以積極、樂觀的態度面對生活。

總之，班級管理工作不僅是一門學問，更是一門藝術，做好班級管理是一項任重道遠的工作，離不開師生的共同努力。作為高中班主任教師，我們應充分認識到自身所承擔的重要責任，采取有效的方法和策略開展班級管理工作，為營建良好的班級氛圍、促進學生身心的健康成長不斷做出努力。

參考文獻

[1]王瑞紅.淺析新形勢下高中班主任的班級管理藝術[J].赤子（上中旬），2014（12）

[2]梁志剛.高中班主任應該如何從事班級管理工作[J].中學時代，2012（22）