提高幼兒園區(qū)域活動材料投放的有效性

鄧小霞

（臨汾市鄉(xiāng)寧縣幼兒園042100）

摘要：幼兒階段最重要的是對學生進行啟蒙和引導，通過寓教于樂的形式不斷激發(fā)兒童潛在的天性。幼兒教育教學工作者應當充分根據(jù)學生的年齡特征和身心發(fā)展特征采取適當?shù)慕虒W形式和教學手段，選擇合適的教學內(nèi)容。而教學過程中區(qū)域活動材料投放的有效性能夠讓幼兒在輕松愉悅的教學環(huán)境和氛圍中進行知識的掌握，潛移默化地提高自己的知識水平和思維質量，以游戲的趣味性，不斷吸引幼兒的興趣，拓展幼兒的思維，不斷提高教育教學效果。因此教師在日常的教學過程中應不斷重視區(qū)域活動材料的投放問題，促進區(qū)域活動的順利開展。

關鍵詞：區(qū)域活動;材料投放;有效性

前言：

幼兒園的區(qū)域活動開展應當朝著多元化現(xiàn)代化的方向發(fā)展，滿足不同幼兒的不同興趣愛好，不斷滿足兒童的生長需要，同時又要結合教學內(nèi)容，具有相關的目的性和方向性，選擇承受力較強、安全性能較高的材料在搭建過程中既要保證安全又要充滿趣味性。材料的投放為區(qū)域活動的有效開展奠定了一定的基礎，能夠幫助幼兒教師不斷了解學生的性格特征和興趣愛好，根據(jù)幼兒的身心需求設置活動內(nèi)容以及區(qū)域建設，通過區(qū)域材料的投放吸引學生的注意力和探究興趣，讓幼兒積極主動地參與到教學活動中去，提高幼兒的學習水平，完成教學目標。

一、幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀和重要性

關于當前幼兒園區(qū)域活動材料的投放有效性，通過相關的調查和研究，近些年來幼兒園區(qū)域活動材料的投放性已經(jīng)有了顯著的提高，取得了良好的教學效果，尤其是相關的幼兒教育結構更是有了本質上的改變。但是從細節(jié)的研究來看仍舊存在許多的不足，需要我們逐步討論并且提出相關的解決措施。當前很多幼兒教育機構容易忽視的問題就是投放材料適應性偏低，并不滿足幼兒成長發(fā)育的身心特點以及相關的教育教學內(nèi)容。然而當前很多的幼兒教育在安排區(qū)域活動的時候并沒有尊重兒童的自主性和選擇性，很多幼兒往往被動接受相應的安排，缺少探索過程和發(fā)現(xiàn)過程，并不利于兒童的未來發(fā)展。此外，在舉辦活動時，由于設計的主題缺乏層次性，并沒有循序漸進的過程，甚至有些幼兒教育機構完全照搬其他的成果，選擇的活動內(nèi)容和過程并不滿足幼兒的學習現(xiàn)狀。這些問題如果不及時得到重視并加以解決，那么將對幼兒活動的開展產(chǎn)生不利的影響。

二、幼兒園區(qū)域活動材料投放有效性的方法和措施

1、多多投放具有挑戰(zhàn)性和探索性的材料

對于幼兒的成長和發(fā)育，一些先進的教育理論主張除了父母老師以外，要注重環(huán)境對于幼兒的影響，因此在進行幼兒園區(qū)域活動材料的投放時，應當不斷提高區(qū)域環(huán)境的可適應性和可調節(jié)性，可以滿足不同年齡階段幼兒的需求，不斷激發(fā)出幼兒的個人認知和情感體驗。在幼兒園教育教學過程中，投放活動材料一定要避免隨意性，注重讓兒童擁有相關的探索體驗，在某些環(huán)節(jié)中可以留出空白區(qū)域，引導兒童進行想象和表達，不斷激發(fā)幼兒的好奇心和探索精神。在活動中提供的材料可以有多種組合、多種操作，可以多多利用積木拼圖這類游戲劇，充分發(fā)揮兒童的想象功能，提高兒童的動手能力和思維能力。因此開展活動必須要從多個角度出發(fā)，潛移默化的對兒童的思維發(fā)展和智力發(fā)展提供幫助。同時在參與活動過程中，不僅要讓兒童學習知識提高智力，還要讓學生不斷學會適應環(huán)境，改造環(huán)境。在投放材料時才保證材料的充足性也是非常重要的一點，應當盡量滿足兒童的一切需求。

2、組織活動要有層次

由于不同年齡的幼兒注意的方向和經(jīng)歷不同，因此在組織活動時應當分析兒童的年齡特征，有針對性有目的地選擇相關的材料。如果盲目準備過多的材料，將會不斷影響幼兒的注意力，影響兒童的探索效果和動手質量也不能夠體現(xiàn)活動的層次和價值。因此對于不同的教學內(nèi)容和幼兒應當制定不同的方案，給出適應不同年齡階段幼兒的不同活動，盡量滿足幼兒成長發(fā)育的需要。在設置活動時需要尊重由易到難、由小到大的層次，在問題細化上要不斷調整方法和策略，不斷總結反思經(jīng)驗，盡量使更多的幼兒在活動中體會到相關的知識，有一定的學習收獲。

3、投放具有挑戰(zhàn)性的材料，促進幼兒發(fā)展

幼兒園區(qū)域活動材料投放的時候應當注意避免隨意性投放，要注重兒童在這一階段的探索習慣培養(yǎng)，在選擇材料時盡量提供具有多種組合多種操作具有一定挑戰(zhàn)性、能夠引導兒童的材料。比如在日常的教學活動中，筆者曾經(jīng)在幼兒園的體育區(qū)域投放了一些輪胎、皮球、毽子、皮筋等等，幼兒在經(jīng)歷了一段時間之后開始對游戲材料產(chǎn)生了厭倦的心理。因此筆者根據(jù)幼兒的興趣愛好和年齡特點進行了相關的改進，通過游戲玩法的改變，增強材料的挑戰(zhàn)性，比如讓兩個小朋友用皮筋把腿綁在一起走一走，在走路和跑步的過程中拍夠10個球，并且把不同的要求寫在不同的題卡上，幼兒通過抽選提卡的方式玩得十分開心，借此大大提高了教學效果。

4、投放動態(tài)性、安全性材料

幼兒具有一定的好奇心和探索用，如果區(qū)域活動材料長期沒有得到更新和變化，將會難以長時間維持幼兒的注意力。因此教師要定期或者不定期的對區(qū)域活動材料進行整理和更新，并不斷進行調整和完善。比如在日常教育教學過程中，看到兒童喜歡的手工制作區(qū)域材料較為冷清，因此就著重增加這個區(qū)域的活動材料，比如紐扣、珠子、線團、彩紙等等。筆者在教學過程中設置了手工制作區(qū)域的百寶箱，引導兒童將自己發(fā)現(xiàn)或者不用的廢棄物品拿來放在百寶箱中，進而同在活動過程中變會有越來越多的活動材料，而幼兒對這一活動又很感興趣。通過不斷引導幼兒從百寶箱中找出材料，發(fā)揮自己的想象，進行手工制作，手工制作區(qū)域的氛圍便越來越活躍，兒童對于百寶箱也充滿著濃厚的新鮮感，并且制作出了令人滿意的作品。

同時在區(qū)域材料的投放過程中，一定要注意材料的安全性，這也是材料投放的重中之重，在選擇材料時要選擇無毒無味、無潛在傷害因素的原料，還要根據(jù)兒童的年齡特征和身心發(fā)展狀況，選擇安全的游戲材料，定期做好清潔殺毒消菌工作，在活動開展過程中要做好使用指導，以避免發(fā)生意外。

結束語：幼兒園區(qū)域活動材料投放的有效性，能夠不斷提高教學效果，激發(fā)幼兒的興趣愛好和學習積極性，因此教師要定期更新相關的理念，注意材料的選擇和投放，不斷提高幼兒的發(fā)現(xiàn)能力和探索能力。

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