推進初中道德與法治教學的幾點建議

劉爽

摘要：初中道德與法治教育作為一項重點教學工作，直接關系到學生世界觀、人生觀和價值觀的形成，對其今后的發(fā)展有著至關重要的作用。教師要樹立面向全體學生的教學理念，堅持以學生為主體，注重學生個性特長，強調學生健康人格的培養(yǎng)，在教學活動中突出情感引導，挖掘和發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，教學情景設定要把重心引向學生自身的發(fā)展，不斷提高學生全面素質。

關鍵詞：初中教育;道德與法治;教學創(chuàng)新

九年義務教育初中階段是學生世界觀、價值觀和人生觀確立的關鍵時期，道德與法治課是幫助學生“三觀”形成的重要途徑之一。要想適應新課改對人才的全新要求，教師必須在道德與法治教學方面抓緊落實，這就要求老師采取靈活的教學策略，堅持學生主體，老師主導，注重實踐，讓學生將課上的知識運用到實際生活中，教師在教育教學過程中要對學生的品德修養(yǎng)和行為規(guī)范嚴格把關，提升其整體道德素養(yǎng)和法律知識的積淀。使學生在日常生活中才會不斷形成自我保護意識，做到遵紀守法，尊重他人的權利和保護自己的合法利益，做一名合格的公民。因此，教師的作用就是，認真貫徹落實素質教育對人才的全面發(fā)展的要求，將情感態(tài)度價值觀落實到位，讓學生能積極主動將知識運用到生活中去，對學生開展道德教育和法治教育，最終促進學生整體人文素質和道德素養(yǎng)的發(fā)展。筆者結合自己幾年來對七、八、九年級的思想品德課教學實踐，針對當前的道德與法治教學現狀談一下自己對《道德與法制》課教學的幾點建議。

一、通過開展多種形式的學校道德教育，全面提升學生的道德意識和自我認知水平，在道德認知的基礎上，使學生自覺踐行規(guī)范的道德行為，養(yǎng)成良好的行為習慣

（一）注重課堂教學，提升學生的道德認知

初中的思想品德課由原來的《思想品德》到現在的《道德與法治》，隨著教材的改變，內容的增刪，我們的教學方法與策略必須隨之而改變，自己在教學中注意把自主學習、小組合作學習、研究性學習相結合，根據課標規(guī)定好學習任務的同時，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供更多的交流空間和機會。所以教師在組織教育和教學時，對學生要進行有利的熏陶教育，使其道德意識逐漸加強，道德情感不斷內化，道德意志更加堅韌，促使其道德情感外化為良好的道德行為。學生只有在充分明辨是非的前提下，才可能做出正確的行為選擇和判斷，才能夠在生活中、與他人交往時自覺規(guī)范不良行為，杜絕不好的想法，提高學生明白是非的能力。

（二）通過平時教學，陶冶學生的道德情感，使其產生情感的認同

對于中學生，只具備道德認知還不足以推動學生產生積極的道德行為，教師要在道德教育的過程中穿插一些具有感人力量的教學環(huán)節(jié)或者活動，使學生在交流與思考中，對美丑善惡產生內在的情感沖突，自覺排斥丑陋的行為，接近和贊賞美好的品行。自己在教授“孝敬父母”一課時時候，如果只是枯燥的進行說教，學生不僅不會對孝敬產生自我的體驗，可能還會產生逆反心理。自己就以以公益廣告小男孩為媽媽端水洗腳的視頻來切入，再選擇幾個“二十四孝”典型圖解和近幾年感動中國孝子的故事，曉之以理，動之以情，學生在內心就會產生巨大的情感認同，在心靈的震撼中自覺認同孝敬父母是每個人應盡的義務。另一個例子《生命之間》一課，“我們是不是很過分？”這一框題中，為了使學生更深刻的感悟人類破壞自然的現狀，我引用了視頻播放的直觀影響來講解。視頻中，人類破壞動植物的生存空間，亂砍濫伐，導致一些動植物滅絕或者瀕臨滅絕，給學生以視覺的震撼，從而在思想上達到共鳴。

（三）通過開展多種形式的道德教育活動，在實踐中磨煉學生的道德意志，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的道德行為

作為初中道德與法治課的教師，要善于借助學校的一切教育力量，借力發(fā)力，對學生進行德育滲透。初中階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀正在形成的初期，也是最關鍵的時期，初中的學生正處于青春期，身邊的誘惑避之不及，面對誘惑時大都很茫然和不知所措，這就需要老師在人生教育和社會實踐鍛煉中磨煉他們的意志。自己在幾年的教學實踐中發(fā)現，學生只有具備堅定的意志之后才能逐步形成穩(wěn)定的道德行為。我校每個學期設立“學生勞動日”，通過勞動鍛煉中培養(yǎng)學生吃苦耐勞、熱愛勞動的優(yōu)秀品質;在去食堂和就餐過程中嚴格規(guī)范學生的自我生活管理與行為約束能力，提高其自律意識;利用“學雷鋒紀念日”、七一黨的生日、國慶開展道德主題宣傳教育活動，評選學校星級學生等，在實踐中促使學生自覺反思其道德意志與行為表現，自覺提高道德水平。

二、開展普法活動和法治教育，培養(yǎng)學生懂法、遵法、守法、愛法的良好法律意識

《品德與生活課程標準》要求：初中學生需要具備基本的法律基礎，樹立基礎的法律意識，善于運用法律來約束自己的行為，在日常生活中自覺維護法律的權威性，按照法律規(guī)范來維護自身的合法權益，同時也要保護和尊重他人合法權利。因此，普法教育必不可少。

（一）教授基礎法律知識，傳播基本的法律常識，提高學生的法律認知水平

近幾年初中生校園欺凌事件時有發(fā)生，主要原因就是初中階段學生的法律意識薄弱，沒有明確的法律規(guī)范意識，甚至產生越軌行為或者違法行為也不自知。因此，教師要在日常道德與法治教育中切實普及基礎性法律常識，列舉學生身邊常見的事例，使學生意識到法律學習與自己生活的密切關聯。例如，在《法不可違》一課教學過程中，自己常用網絡視頻或者圖片的形式展現典型違法案例，讓學生先結合自身的了解法律知識和自我認識，通過小組討論分析，對案例中的人物行為與結果進行評價。之后再呈現具體的法律依據，讓學生對自己的法律意識與認知能力有初步的了解。

（二）每學期結合學校組織開展的法律講座和宣傳等實踐活動，營造守法用法的校園氛圍

充分利用我校每年請消防安全專家和學校聘任的法制副校長定期為學生舉辦講座、錦州鐵路交警和沈陽客運專線鐵路交警每學期來學校宣傳的大好時機，對學生進行道路交通安全教育，這樣既豐富了學生的法律知識，又能培養(yǎng)學生遵法守法的自覺意識。通過開展法律講座和法制宣傳活動，極大地提高學生的遵法意識，在學校形成了濃厚的知法、尊法、守法的良好氛圍，使學生能夠自覺地規(guī)范自己言行，做一名合格的學生。

三、初中道德與法治教育必須依靠學校、社會和家庭合力，才能收到事半功倍的效果

（一）協調學校、家庭和社會三方面的關系，建立三位一體的教育網絡

通過每學期的“家長開放周”活動，形成學校、家庭和社會聯動效應，學校、教師主動與家長建立經常性的聯系，每位班主任都和學生家長建立微信群，向家長普及德育教育知識，為家長提供與孩子溝通交流的有效方法，幫助家長科學教育子女。

（二）充分運用社會上的積極向上的新聞影像資料，對學生進行潛移默化的道德與法治教育

電視和網絡存在很多道德與法治教育的機會與平臺，引導到學生去觀看，從中受益。教師配合學校與派出所、法庭、司法所、關心下一代等部門建立持久的聯系，為學生和教師提供法律咨詢、建議，指導學校的道德與法治教育進程，完善學校的德育和法制教育的教育方式與方法。

綜上所述，初中道德與法治課重在培養(yǎng)學生的積極向上的人生觀、世界觀、價值觀，只有教學形式豐富多樣，才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生能夠積極主動的參與到教學活動中來，成為學習的主體，因此，道德與法治課的教學形式，不單單只停留在案例分析，故事講解上，更要強調實踐，也就是情景回歸，情感升華，使學生參與到情景中，實踐與課堂外，有利于學生更好的掌握基本知識與基本技能，最終使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，做一名對社會有用之人。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.品德與生活課程標準.北京：北京師范大學出版社.2003.

[2]道德與法治教學參考書.北京：人民教育出版社.2018.

[3]張翠羽.農村中學德育教育的現狀及建議.新民教育，2018（1）