PROE三維設計軟件在《工程制圖》課程教學中的應用

陳玲萍 范冬英

摘要：以X學?！豆こ讨茍D》課程面向專業及教學大綱為出發點，為提高學生讀圖及畫圖能力的培養，在教學中引入了Pro/E三維設計軟件，摒棄了傳統的課堂大滿貫以及陳舊的教學模型，使學生更加直觀地感受到視圖中各個形體的形狀，幫助學生讀懂視圖及繪制工程圖。

關鍵詞：Pro/E;工程制圖;教學應用

一、引言

《工程制圖》是用圖樣確切表示機械零件的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科。X學?！豆こ讨茍D》課程的面向專業是非機械類少學時（32--48課時）各專業，如化學工程，生物工程，微電子等。根據教學大綱的要求，該課程的教學目的主要有：培養學生的讀圖能力及空間思維能力;使學生掌握工程制圖標準和一般機械工程圖樣表示方法;培養學生的手工繪圖能力。

由于X學校《工程制圖》課程面向專業是非機械類少學時的各個專業，學生基礎差異較大;該課程是非機械類各專業的非主干課程，因此學生的學習興趣不高;此外，學生還未較好的適應和轉換大學學習模式，自主學習能力不夠?；谏鲜鲈颍瑢W生在面對《工程制圖》這門需要較強空間思維能力的課程學習時，常常會產生厭學甚至畏學的情緒。

為此，在教學過程中，引入Pro/E等三維軟件，可以使學生直觀地感受形體的外部形狀及內部結構，以激發學生的學習興趣及動力，幫助學生較好的理解該課程內容。

二、實例介紹

下面將結合具體的教學內容（剖視圖）為例，體現引入Pro/E教學的優勢之處：

1、剖視圖的形成

假想用剖切平面剖開機件，將處在觀察者和剖切平面之間的部分移去，而將其余部分向投影面投影所得的圖形，稱為剖視圖，簡稱剖視。剖視圖將機件剖開，使得內部原本不可見的孔、槽可見了，虛線變成了可見線。由此解決了內部虛線問題。

該部分內容如果僅靠老師講述，學生在腦海里想象，教學效果是很不理想的。為此，老師經常會拿一些教學模型來幫助學生理解?？墒墙虒W模型一般都比較笨重，攜帶不方便，此外，教學模型比較單一且大小有限制，坐在后排的學生往往看不清楚模型結構，達不到很好的教學效果。

將三維軟件引入教學過程可以很好地解決該問題。如下表所示：

2、剖視圖的畫法

①確定剖切平面位置，過機件內部結構的孔和槽的對稱平面或軸線，且通過機件的對稱平面。如圖1所示：

②畫剖視圖，畫出斷面圖形及剖切面后邊的可見輪廓線。如圖2所示：

③畫剖面符號，斷面圖形內應畫出表示零件材料類別的剖面符號。金屬材料的剖面符號（又稱剖面線）一般畫成與水平線成45°或135°角的等距細實線。如圖3所示：

④標注，為了便于看圖，標注剖切位置、投射方向、剖視圖名稱。如圖4所示：

當剖視圖按投影關系配置，中間沒有圖形隔開時，可省略箭頭;在這種情況下，若為單一剖切面，且剖切面是對稱面時，可省略標注。

三、結束語

在《工程制圖》這門課程的教學過程中，引入三維軟件Pro/E作為教學手段，可以克服傳統教學方式的缺陷，學生便于透徹地理解教學內容，提高讀圖及畫圖能力，并提高了學生的學習興趣，取得了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]何燕，《剖視圖的形成及畫法》說課稿設計，現代企業教育，2010.

[2]馬海春，剖視圖的形成、畫法及標注，河北省教師教育學會教學案例，2015.