創新鄉村小學語文課堂教學

李小平

摘 要： 本文主要研究創新鄉村小學語文課堂教學。首先，分析了新課程改革對于小學語文教學提出的具體要求。其次，分析鄉村小學語文課堂教學現狀。最后提出創新鄉村小學語文課堂教學具體策略，即建構快樂課堂提升學生整體學科素養；建構高效課堂促進學生全面發展。

關鍵詞：創新 鄉村 策略 高效 小學語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0089-01

1.新課程改革背景下小學語文教學

新課程改革背景下，教學理念、學習目標、學習方式等均出現了較大的變化。它要求教師的教學過程不再是傳統的講與聽，不再是傳統的讀、寫、記，它要求教師開展的教學更具有探究性，學生的學習過程應該是“發現問題—分析問題—解決問題—發現新問題”的學習過程，提高學生的學習興趣與學生的學習能力，促進學生的整體性的發展。

新課程改革對小學語文教學有更高要求，小學語文教師的教學工作需要教師創設具體教學環境與教學氛圍，促進不同發展潛能學生的不同發展需求，促進學生的全面發展與個性化進步。而對于當前的傳統的教學，主要是學生聽與老師講，這是不利于學生的全面發展的，這樣的教學方式是不能很好地教出跟上時代步伐學生的。所以，當前教師具體的教學方法、教學理念等均需要改變。

2.鄉村小學語文課堂教學現狀

鄉村小學語文課堂教學存在一定的問題，表現為：第一，在新課程改革的背景下，鄉村語文教師的教學方式仍然是傳統的教學方式，學生的學習興趣不高，學生的學習主動性比較差，課堂氣氛不高漲，不能很好地促進教師教學工作具體開展，學生的綜合素養發展并未達到預期目標。第二，在新課程改革的背景下，鄉村語文教師的教學效率并不高，學生學習狀態與學習效果并不是想象中那么好，學生更多的是考試的機器，重點應對考試，學生全面發展的目標未很好實現。

3.創新鄉村小學語文課堂教學具體策略

（1）建構快樂課堂提升學生整體學科素養

在新課程背景下，創新鄉村小學語文教學需要教師做到建構快樂課堂提升學生整體學科素養。具體做法：

第一，教師需要認識到快樂教育與快樂課堂的本質。快樂教育與快樂課堂是教學的形式，更是教學的目的，學生只有在快樂中學習，學生的思維才能更活躍，學生學習的積極性才會更高漲，學生在學習中才能夠更好地達到學科素養形成的這一目標。

第二，教師需要轉變教學理念，引導學生成為課堂學習的主人，促進學生主動學習。教師的做法可以是使用有趣與富有吸引力的故事激發學生的好奇心與興趣，也可以是使用問題設疑、目標達成等手段激發學生鉆研性學習，還可以是問題引導逐步探究的方法幫助學生養成良好的參與意識與積極參與行為，促進學生學習的興趣與積極性，幫助學生能夠在快樂中學有所得。

第三，教師需要改進教學方法，促教快樂課堂的理念與語文具體教學密切結合，進行語文基礎語言文字訓練。一方面，教師可以通過文章背景介紹渲染氛圍，促進學生快樂學習。例如，在學習 “晏子使楚”時，教師可以先通過PPT形式展示文章的背景：（1）晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱。“使楚”出使楚國，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執行外交任務。故事發生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。（2）這是一篇課文歷史故事，選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護了齊國的尊嚴。教師通過這樣的方式介紹本課的背景渲染課堂氣氛，促進學生能夠在學習開始時便將自身的思維情感與文章內容結合在一起，并引導學生在情景氛圍中愉快的學習。另一方面，教師可以從題目出發設置多個與之相關的問題促進學生產生學習的欲望，進而提高學生主動學習的積極性

（2）建構高效課堂促進學生全面發展

在新課程背景下，創新鄉村小學語文教學需要教師做到建構高效課堂促進學生全面發展。具體做法：

第一，在課前備課時，教師注重分析具體教學目標與具體教學重點，合理安排教學內容，做好基本的教學設計，注重因材施教，體現分層次教學的具體內容，設置有質量的問題，做到優等生不感覺問題乏味，中等生不感覺問題難，后進生不感覺沒情趣。

第二，在課堂上教師注意時間的有效利用，做好最佳時間的高效使用。一堂課前20分鐘學生注意力與學習興趣是最佳狀態，所以教師將教學的重難點放在一堂課前20分鐘講解，而之后的時間更多的是讓學生讀寫與練習。

第三，在課堂上教師注意學生的注意力與學習興趣，當教師發現學生的注意力與學生的學習興趣不高時，教師可以使用與教學有關的小故事或者小游戲再次吸引學生的注意力，提高學生學習興趣，促進學生能夠高效的用好課堂45分鐘，最終使得整堂課是“輕松—活潑—興奮—成功”的狀態。

第四，在課堂上教師注重做到“寓教于樂”，促進學生能夠有趣、有情、有味的學好基礎知識，促進學生能夠有趣、有情、有味的獲得基本的學科素養與學科情感態度價值觀目標。例如，教師可以設置“游戲、競賽”等手段促進學生開展教學，進而使得學生的手、腦、口都得到鍛煉，促進學生全面發展。

參考文獻

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[2]王沙沙.試論如何構建小學語文高效課堂[J].教師教育論壇（第一輯），2019（04）

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