立足核心素養，優化初中歷史課堂教學

朱慧龍

摘 要：新課程改革背景下，對于初中歷史課堂教學提出了更高要求。初中歷史學科不僅是義務教育階段重要學科，更是學生學史明今的重要途徑。教師要結合學生年齡階段特點及個體學習能力差異，積極創新教學理念，在課堂教學中開展多元化的教學形式，以激發學生學習熱情及課堂參與度，促進學生學習成績和歷史核心素養提升，滿足新時期教學要求，實現良好歷史教學效果。本文主要簡述了當前初中歷史教學現狀，以及新課程下初中歷史教學新理念具體策略探析。

關鍵詞：核心素養 初中歷史 課堂教學 優化

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0075-02

我國是有著幾千年悠久燦爛歷史的文明古國，所以歷史學科不但是學生必修的重要學科之一，也是學生了解國內外歷史進程的主要途徑。新課程改革背景下，初中歷史教師要改革創新教學理念，制定多元化教學策略，以提高學生歷史學習興趣和歷史核心素養，實現課堂教學高效。

1.歷史學科核心素養概述

歷史核心素養是一個初中生應該具有的重要品質，是學生道德品質和知識能力以及歷史情感交融，具有融合性特征，更是每一個中國公民應該具備的基本素養。歷史學科的核心素養主要是從唯物史觀和時空觀念，以及史料，政史，歷史理解，歷史價值觀等方面進行分析。教師進行歷史教學要以培養學生的核心素養作為關鍵出發點，學生的知識獲取作為教學基礎，兩者相輔相成，逐漸地滲透在每一課的教學活動中。學生在學習掌握歷史知識的同時，還能夠提升自身綜合素養，滿足新時期素質人才需求，實現良好歷史教學實效。

2.當前初中歷史課堂教學存在的問題

（1）教師授課方式單一，學生欠缺主動學習的積極性

目前，部分歷史教師依然沿襲著傳統單一的授課方式，導致初中學生欠缺主動學習的積極性。部分教師還深受應試教育影響，一味照本宣科的講授歷史知識。不能與時俱進的改革創新教學理念方法，忽視學生學習興趣，造成了課堂上一面講、一面鴨子聽雷的教學現象。

（2）教師忽視學生學習的主體地位

部分教師還遵循著以往教師為教學主體地位的教學理念，不能快速適應“學生為教學主體，教師輔助教學”的新教學理念。所以，在實際歷史課堂教學中，不能依據學生學習興趣、年齡特點、知識理解程度等多方面制定和實行有效課堂教學。

3.初中歷史課堂教學策略探究

（1）教師在課堂內設置知識競賽，以促進學生學習興趣和教學實效

新課程下要求教師重視學生的課堂參與度，確立學生的主體學習地位。所以，教師改變傳統單一的授課模式，多在課堂內組織歷史知識競賽等互動教學模式。不但可以提高學生的歷史學習興趣和思考辯證能力，更能實現良好的教學實效。

例如，教師在教授《青銅器與甲骨文》這一節課時，就可以積極運用課堂知識競賽形式，來幫助學生理解掌握課堂教學內容。首先，教師一邊給學生展示課前收集的青銅器圖片資料，一邊同時進行相關歷史知識講解，并給一定時間讓學生消化理解。之后，教師采用分組形式來展開知識競賽活動，當提出知識點時，每個小組都可以搶答，同時小組成員可以有一次補充機會。

（2）尊重學生學習主體地位，改革創新歷史教材

初中歷史教學中，學生缺乏學習積極性的一個主要原因就是歷史教材還是比較單一，不能很好的適應新時期的學習需求。因此，相關教育部門，要堅持尊重學生學習主體地位，積極改革創新歷史教材的編訂。

例如，在每節課后穿插一個歷史典故，這樣既激發了學生的學習興趣，又有效達到了歷史教學目的。學生在主動學習知識基礎上，同時提升了思維能力和綜合學習素養。

（3）應用多媒體設施促進課堂教學實效

新課改壞境下，初中歷史教師要積極創新教學理念，應用多媒體設施進行輔助教學。不但可以提高學生歷史學習興趣，更能幫助學生直觀深入的了解掌握歷史知識，提高歷史教學實效。

例如，教師在教授《抗擊八國聯軍》這一節課時，通過應用多媒體進行輔助教學，讓學生們真實、立體地了解到這一段中國的屈辱歷史。學生們在觀看這一段視頻資料時，全體是沉默肅然的。歷史教學的目的，不只是讓學生了解掌握過往的歷史史料，更應該使學生們學史明今。中華民族是一個有著悠久歷史的文明古國，有著燦爛輝煌的過去，但在漫長的歷史進程中，也曾因為閉關鎖國、抱殘守缺，出現了八國聯軍侵華戰爭這樣的事件。通過豐富多彩的多媒體教學手段，不但可以讓學生更好的掌握歷史知識，同時激起學生們強烈的民族榮辱感和深深的愛國情懷，實現了課堂的升華，在情感態度價值觀方面有所提升。

（4）教師尊重學生教學主體地位，促進課堂教學實效

初中歷史教師要順應新課程改革要求，尊重學生教學主體地位，積極鼓勵學生參與課堂教學活動，提升課堂教學實際效果。例如，教師在講授《兩漢的科技和文化》這一節課時，就可以先給學生們講述書本上的教學內容。重點進行造紙術和地動儀的講解，醫學方面給學生們講述張仲景和華佗的醫學成就，之后給學生們一段時間對課堂講解的知識進行理解消化。并要求學生們輪流談一下自己最欣賞的歷史人物有哪些？并具體講出他們的人物事跡。學生們很喜歡這樣的教學方式，爭先踴躍發言講述，課堂氛圍異常活躍。同時，教師在課堂最后還應留下課后任務，要求每位同學在課余時間都詳細了解一下秦漢文化，下節課時交一份課后感悟。這種教學方式，極大的促進了學生歷史學習興趣和歷史綜合素養的形成，并實現良好的歷史教學實效。

（5）教師多采取理論聯系實際的教學方式

初中學生由于心理年齡特點，是最富有求知欲望和實踐精神的時期。在歷史教學中，教師采取理論聯系實際教學方法，收集整理生活中相關歷史建筑遺跡資料，在課堂上講解展示。同時，教師也可以引導家長在適當時機帶領學生多參觀和游覽歷史古跡。這樣不但可以加深學生對歷史知識掌握，更能夠加深學生愛國思想和民族自豪感。

（6）組織學生進行課外實踐活動，更好促進課堂教學實效

歷史學科教學并不是封閉的、停滯的，恰恰相反，歷史教學應該是開放前行、思考總結的。教師適時組織學生進行課外實踐活動，不但能提高學生歷史學習興趣和歷史綜合素養，更能促進課堂教學實效。

例如，教師在教授《人民解放戰爭的勝利》這一課節時，就可以制定相關的課外實踐活動，來更好地實現課堂教學實效。教師帶領學生到當地的歷史博物館或紅色愛國主義教育基地，去進行實踐歷史教學。首先，教師給學生們講解了這一節課的理論知識，并提出了諸如“解放戰爭包括幾次重大戰役？”“雙方的總決戰的起止時間是？”等一系列相關問題，需要學生們在參觀實踐中了解掌握。學生帶著這樣的課堂小問題，直觀立體的進行實踐參觀，不但有利于學生歷史知識掌握和成績提升，更能使學生們深刻體會到當時的戰爭的殘酷和今天幸福生活多么來之不易。同時，也會加深學生強烈的民族自豪感與歸屬感，比較好地實現了課堂教學實效。

綜上所述，本文主要簡述了當前初中歷史教學現狀，以及新課程下初中歷史教學新理念具體策略探析。在新課程改革背景下，歷史學科在初中教學活動中具有特殊的教學地位和作用。歷史學科不但可以幫助學生了解掌握史料記載、人文知識，還能夠培養學生的邏輯思維能力。在新時期新的形勢下，初中歷史教師要摒棄傳統單一的照本宣科式教學模式，積極改革創新教學理念，這樣才能更好的才能優化歷史教學課堂，激發學生學習熱情及課堂積極性，促進學生學習能力和歷史核心素養提升，實現良好的歷史教學實效。希望此文能為各位教師同業提供微薄借鑒之力。

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