高中班主任借助家校合力優化學生管理工作的有效策略

李華杰

摘 要：家校合力是指由學校教師、學生家長所形成的教育合作力量。在新課改下，教育要從整合社會、學校、師生、家長等多方力量來優化學生管理，而家長、教師是與學生接觸最頻繁、對學生影響最大的兩個教育力量，所以高中班主任應該充分整合家校合力，以便切實優化學生管理工作。本文將從實際出發，分析家庭教育中現存問題；針對個案，及時進行教育方面的專業指導；追本溯源，切實優化家庭人文環境。作者從這三個角度來分析高中班主任應該如何借助家校合力來優化高中生的成長環境。

關鍵詞：高中班主任 學生管理 家校合力 整合策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0027-01

在常規的高中班級管理工作中，家長通常認為班級管理、學生管理都是班主任的工作，并未將家庭教育與班級管理工作結合起來，使得學生所接受的管理教育存在斷層、不統一問題。這就導致心智發育尚不成熟的學生失去了判斷力，影響了學生管理工作的實際效率。在現代教育領域中，人們分別分析了家庭教育與學校教育對學生所產生的具體影響，發現原生家庭教育對學生的影響是終身的，而學校教育又是在學生受教期間對學生影響最大的一個教育因素。這就從側面指出了構建家校合力的重要性，需要高中班主任積極整合家庭教育力量，分析原生家庭對學生的個性品質與行為意識所產生的具體影響。

1.實事求是，分析家庭教育現存問題

人們常說，家長是孩子的第一任老師，家長對學生的影響是無形的、長遠的，而學生也會不自覺地反映出家庭教育水平，表現出行為問題。對此，高中班主任要實事求是，懂得具體問題具體分析，切實分析家庭教育所存在的現實問題，為教育干預和防治工作打基礎，確保學生管理工作能夠切實轉變學生的不良意識與行為。就比方說現在的學生存在有自私、驕縱等品質問題，不懂謙讓與包容，使得學生們在集體生活中出現了許多人際問題，摩擦、矛盾很多。對此，我認真分析了家庭教育的具體影響，發現大多數家長都存在驕縱孩子、溺愛孩子的問題，總是無底線、無條件地滿足學生所提出的一切要求，而且還會幫助學生打理所有的日常事務，使得學生逐漸養成了只顧自己、不考慮別人的壞習慣。比如，我們班一個學生，個人感到有點熱，就執意要打開風扇，使與全班學生產生矛盾。家庭帶來的這種教育方式勢必會降低高中生的集體生活能力與社會適應能力。因此，我據實向家長表述了這種被動家庭教育方式對學生所產生的不良影響，幫助家長積極改善。

2.針對個體，及時介入教育專業指導

在每一個成長周期內，學生們所表現出來的意識品行問題都有著一定的相似性，但是反映的都是家庭環境的表象，并不代表有著同樣品質缺陷的學生的家庭生活環境是一致的。客觀來講，沒有完全相同的兩個家庭，即便是同一對父母，學生自身的個性、受教育經歷、生理成長特點等都會使得學生產生不同的問題。因此，在分析家庭環境對高中生所產生的具體影響時，高中班主任要懂得從個體入手，及時介入教育指導。如有極少數個別的學生存在暴力傾向，難以控制自己的脾氣，很容易情緒失控。一方面，我認為這個學生不善于管理自己的情緒；是個體行為特征。另一方面，我猜測家長有至少一方有暴力傾向，導致學生認為用暴力解決問題是正常的。為了進一步了解學生存在的現實問題，我認真調查了學生家庭，發現學生的父親每次喝完酒之后便會發生一定的暴力行為，而學生母親卻認為打人是自己家的事情，且存在“棍棒底下出孝子”的傳統意識。對此，我嚴重指出了暴力問題對學生所產生的不良影響，希望家長可以尊重學生的獨立人格，不要隨意打罵孩子，反而應該尊重學生，學會和平解決家庭矛盾。

3.追本溯源，切實優化家庭人文環境

對于高中生來說，家庭人文環境才是影響他們成長問題的最主要因素，而良好的家庭人文環境有著一定的共性，比如民主、平等、和諧、自由等等。因此，高中班主任要懂得追本溯源，分析家庭人文環境的主要問題與具體成因，以現實為中心，及時轉變學生家長的教育觀念與教育方式，以便切實優化高中生的家庭人文環境，為學生的健康成長提供必要的教育支持。

就比方說我們班有一個學生一直都很喜歡名牌服飾，花起錢來大手大腳，缺乏理財意識。一開始，我認為這個學生是在現實社會的不良影響下形成了虛榮意識，準備與學生父母溝通，希望他們可以幫助我一同教育學生，解決學生的拜金問題。但是，通過家校合作，我才發現這個學生并不是拜金，而是因為家庭環境十分優越，家長習慣了給學生買名牌。對此，我及時轉變了教育策略，希望家長能夠及時滲透理財意識，不必過度削減學生的生活支出，但是要教給孩子節約、節省。

總而言之，雖然學生家長與班主任是兩個對立的個體，但是針對學生的家庭生活環境來預測學生可能產生的品格問題，主動介入與干預，以便讓學生家長形成科學的教育理念，優化高中生的家庭成長環境十分重要。因此，高中班主任要懂得深究學生的家庭成長環境，分析優良的、不良的家庭教育因素，切實減少學生成長路上的不良影響，為學生的終身發展奠基，用細心和愛心完成教育的使命。

參考文獻

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