基于創新視角下的初中道德與法治教學模式

鄧炘

摘 要：道德與法治在初中階段有著重要的意義，它能夠幫助學生確立更好的價值觀、人生觀，幫助學生更好的提高自己的道德素養，學會知法懂法守法用法的意義。為迎合當前社會的發展，道德與法治要實現德育教學的改革，這就要求我們能夠以創新的眼光看待道德與法治的教學。

關鍵詞：初中；道德與法治；創新視角

道德與法治是我國學生必修的一門課程，其帶來的影響伴隨著學生一生，它能夠幫助學生形成正確的價值觀，初步了解法治社會。近幾年來，伴隨著教學模式的固化，學生們對道德與法制課程的積極性逐步下降，很多學生認為它是一個死記硬背的科目。所以在當前創新社會時期下，我們要注重對道德與法治的教學模式進行創新。

一、初中道德與法治教學模式現狀分析

以前教學方式大多數都是灌輸式教學。之后推崇素質教育，所以人們重視起了探究性學習。例如在七年級的道德與法治第一課的教學中，將學生步入初中后要面對的一些新問題，通過漫畫中兩個人物的對話所展現出來。這是創設問題情境的方法，教師可以根據教學內容創立適合的問題情境。但是探究性學習有兩個不容忽視的缺點[1]。第一，班級人數較多時，不易實現。第二，消耗的時間比較長，不利于課時少的課程。而道德與法治在初中教學中并不占有過多的課程時間。所以探究式教學模式不是很有利于道德與法治。而現如今看來，教學模式出現了過度的探究式學習，沒有能夠發揮其真正的學習主動性[2]。所以我們應該適當的控制探究式教學的出現，與其它的教學模式交替出現。

二、創新視角下的初中道德與法治教學模式構建

（一）實踐性

與初中的其他課程相比，道德與法治要實現對學生思維的指導，樹立其正確的生活價值觀，很多課本知識都是基于現實生活。所以我們在教學中應該更多的與生活實際相聯系。使得學生能夠辨別生活中遇到的事情的對錯，形成正確的社會認知。

（二）民主性

教學分為教和學兩個階段，而不是老師一味的說教，否則會讓這門課程成為一門死記硬背的課程，喪失學生的學習主動性，進而使得課堂的教學效率大打折扣。我們應該加強與學生的溝通交流，對教學內容進行發言和探討，在交流中引領學生獲取正確的價值觀。這樣才能讓學生切身的體會到教學內容的深刻含義，同時提高學生辨別是非的能力。我們可以在教學的時候采用分組討論的方法，讓學生討論我們所提出的問題[3]。例如，教師可以提出問題：“授人以魚好還是授人以漁好？”之后讓每個組都來發表每個組的觀點和理由，在激烈的討論氛圍中，能夠更加有效地促進課堂的學習效率。使學生主動進行探討，在不斷的思考中，學生會對這一討論結果印象深刻。通過學生與學生之間的互動，我們能夠積極快樂的完成課堂目標，使學生愛上這門課程。

（三）以人為本

只有學生認可這門課程的知識，教學才能夠更加順利的展開。所以教師在教學中要恪守以人為本的基本原則。并且教師在教學計劃和教學方法的制定中，要了解學生的興趣和需求。這樣才能激發學生對課程的學習主動性，促進道德與法治的普及，更好地提高課堂的教學效率。在道德與法治的教學中，問題往往都是開放性的。因此學生會有不同的答案產生，這就要求教學者在教學準備的時候，能夠位于不同的角度思考問題，充分發揮學生的主體地位。尋找其與答案之間的聯系，然后才能夠在課堂上避免手忙腳亂，正確的引導學生思考問題，充分發揮課堂的主動性。

（四）平等性

相比于道德與法治對知識點的掌握，對學生道德與法治理念的培養才是教學重點，從而促進我國公民的基本素養。因此在教學中必須因材施教，關注到每個學生的不同的特點。使每個學生都能夠帶著興趣全身心的投入到道德與法治的學習當中，樹立正確的法治意識和道德素養。

（五）與生活實際相聯系

在設計教學環節時應該與生活實際多聯系，這樣才能激發學生對道德與法治的學習興趣[1]。在課堂中教師可以讓學生討論一些社會現象并發表感受，也可以對于自己的成長經歷發表感受。讓學生對身邊發生社會現象所產生的感受進行討論。如在學習《生命的思考》這一課中，我們可以讓學生互相分享自己成長的故事。同時，教師也可以分享關于自己的故事。這樣我們可以幫助學生解決他們在成長時期遇到的問題，更好的拉近老師與學生之間的關系。例如，老師可以這樣說：“在我剛上初中之后，我也想弄個發型，彰顯出自己的性格，與眾不同，平常遇到了挫折和問題，也不愿意與父母分享。不知道現在的你和當時的我有沒有同樣的感覺？我們可以交流交流?！边@樣老師就可以更好地發現學生的問題，更快地幫助他們樹立正確的價值觀，使學生更加熱愛課堂，提高學習興趣。在課后布置作業中，我們也可以讓學生用學到的知識解決生活中遇到的實際問題。如在講授《愛在家人間》一課中，老師可以布置幫家長做力所能及的事情，看望長輩等生活方面的作業。使學生通過這些作業的布置不再感受到作業帶來的壓力，享受作業完成的過程。這樣有利于學生的身心健康成長。

（六）與人才培養目標相聯系

學習任務結束時，引導學生使用法律的武器保護自己。所以我們在教授知識時，要通過身邊的案例講授我們要學習的知識點，讓學生能夠說出自己的觀點與立場，能夠對案例進行正確的分辨。如在講授《法不可違》一課中，可以讓學生分小組討論身邊發生的違法行為及其危害[3]。然后交與教師總結，通過播放視頻宣傳這些行為的危害性。這樣才能讓學生清楚的認知到這些違法行為帶來的危害。從而樹立正確的學習態度，重視法律的運用和道德的培養。

結束語：

要想使道德與法治的作用分發揮出來，教師就應該增加與生活之間的聯系，使學生能夠在身邊的事物中領略道德與法治這一課中知識給予的魅力，使學生更加熱愛這門課程。在平常的教學中，要避免單一模式的多次出現，利用多種教學模式交替的使用來避免課程變得枯燥[2]。只有這樣才能過上學生真正的學會道德與法治帶來的知識，使學生能夠有抵制不良誘惑的能力和辨別是非的能力，成為一名道德高尚，遵紀守法的好公民。發揮道德與法治課程的真正意義。

參考文獻：

[1]王有斌.淺談生活情境在初中道德與法治課堂中的應用[J].學周刊，2019（24）：117.

[2]李前程. 談談當前初中道德與法治教學中存在的問題及對策[A]. .教育理論研究（第十輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[3]余佳霖. 小組合作學習在初中道德與法治課堂教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2017.