淺談小學數(shù)學教學生活化的實施對策

黃小娟

摘要：本文首先將分析目前我國小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，然后詳細闡述開展生活化小學數(shù)學教學的具體措施，希望可以為廣大小學數(shù)學教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;生活化;具體措施

在小學的數(shù)學知識中，有著大量與小學生日常生活有著十分緊密聯(lián)系的知識，這就需要教師能夠有效的組織課堂生活化教學，使學生能夠充分的認識到數(shù)學對生活起到的重要作用，并通過學習數(shù)學知識有效的解決在生活中遇到各種有關(guān)的問題，從而充分的感受到學習數(shù)學的作用，這樣小學生就會積極的配合教師的教學學習數(shù)學，提高課堂教學質(zhì)量。

一、目前我國小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入，很多的教師在都及時的轉(zhuǎn)變教學理念，從而有效的提升了教學質(zhì)量。但是，在小學數(shù)學教學中，仍然存在著一定的問題，極大的影響了教學質(zhì)量，也無法有效的實施生化教學。首先，教師沒有充分的尊重學生的主體地位，仍然是自身占據(jù)課堂的主體地位，導致學生往往處于一種被動的狀態(tài)下學習，學生在教學中的參與度很低，無法充分的表現(xiàn)自己的能力和想法，這就造成教師不能切實的掌握學生的對知識的學習情況，從而無法有效的發(fā)揮學生的主管能行。其次，教師的課堂教學模式過于單一，在課堂教學中，教師仍然是通過“題海戰(zhàn)術(shù)”、“填鴨式”的教學，這就造成學生只知道應(yīng)該怎么解題，卻不知道為什么要用這種方法解，一旦出現(xiàn)同類的“變型”題，就會導致學生難以切實的掌握數(shù)學的核心內(nèi)容。并且，小學生長期在這種模式下接受教學，很容易喪失對數(shù)學的學習興趣，甚至會對數(shù)學產(chǎn)生厭惡感，無法保證課堂教學的有序進行。

二、開展生活化小學數(shù)學教學的具體措施

（一）引導學生通過數(shù)學解決生活中的問題

教師開展教學的主要目的不僅是要讓學生掌握相關(guān)的知識，更重要的是要讓學生能夠利用掌握的知識解決生活中的問題，學生通過解決生活中的問題，就可以切實的認識到學習數(shù)學的重要性，從而能夠積極的配合教師的而教學學習數(shù)學，使小學生能夠更快的成人。這就需要教師能夠在課堂教學中，使學生能夠充分的感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學在生活中的巨大作用，這樣會就可以有效的幫助小學生樹立正確的學習目標，使小學生能夠更好的掌握解決問題的辦法，充分的感受到數(shù)學思想，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維。例如，教師在教學有關(guān)“四則運算”的知識時，教師可以在課堂上幫助學生初步的掌握相關(guān)的知識，然后為學生布置特殊的課后作業(yè)。買菜是每個家庭在日常生活中所必須要做的事情，教師就可以讓學生跟隨自己的父母參與到“買菜”的活動之中，在買菜的過程中，學生要對買菜的花費和找零進行計算，然后驗證計算的結(jié)果是否正確，通過這樣的方式，幫助學生鞏固，還可以充分鍛煉學生的數(shù)學應(yīng)用能力。

（二）組織學生開展生活化的課外活動

現(xiàn)代小學數(shù)學教師在開展生活化教學時，不能夠僅僅局限在課堂之上，生活化教學就要更多的讓小學生接觸生活，才能夠充分的發(fā)揮生活化教學的作用，切實的提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量。教師需要結(jié)合教學的內(nèi)容，注重引導學生開展教學實踐，使小學生能夠更好的通過所學的知識，解決生活中遇到的各種實際問題。例如，教師在教學有關(guān)“統(tǒng)計”的基本知識時，就可以帶領(lǐng)學生走出課堂，到校外的小路上，統(tǒng)計十分鐘內(nèi)經(jīng)過這條路的人有多少人經(jīng)過，其中有多少男性，有多少女性，有多少老人，有多少孩子。并將獲取的數(shù)據(jù)制作成圖表，然后對收集的數(shù)據(jù)開展分析。需要注意的是，在這樣的活動中，教師要做好引導，避免小學生出現(xiàn)意外。并且，教師還要在生活化教學中融入游戲教學，通過游戲這種小學生基本每天都要進行的活動開展數(shù)學教學，這樣就能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。需要注意的是教師要將數(shù)學游戲與學生的日常生活有效的結(jié)合起來。例如，組織學生打數(shù)學擂臺、創(chuàng)造各種數(shù)學謎語以及數(shù)學接力賽等形式，促使學生能夠動手又動腦，使學生能夠全身心的參與到數(shù)學游戲之中，在游戲的過程中潛移默化的幫助學生掌握各種數(shù)學觀念，增強學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力，充分的開發(fā)學生的潛能，鍛煉學生的創(chuàng)新意識，有效的完善學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

（三）巧妙利用信息技術(shù)開展課堂教學

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也已經(jīng)被大量的普及，現(xiàn)代人們也已經(jīng)徹底的進入了信息時代，而信息技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用到了各行各業(yè)，并取得了十分顯著的成果。而在教育領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)，同樣也有著十分顯著的作用，特別是通過信息技術(shù)開展數(shù)學生活化教學，能夠使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，有效的激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，完善學生的綜合素質(zhì)。例如，教師在教學有關(guān)“軸對稱”的知識時，就可以結(jié)合學生日常生活中常見的事物，利用信息技術(shù)清晰直觀的為學生進行展示，例如，蝴蝶、扇子、房屋等，通過將這些軸對稱的事物直接的對學生進行展示，引導學生進行觀察，在傳授其中的各種有關(guān)理論知識，能夠有效的幫助學生掌握其中的知識。同時，教師還可以準備各種有關(guān)的圖片，讓學生進行辨認，查找其中有哪些是“軸對稱”，又有哪些不是“軸對稱”，幫助學生鞏固有關(guān)的知識。通過這樣的方式，不僅能夠使學生充分的掌握其中的知識，還能夠有效的提升學生的觀察能力和思維能力，有效的完善學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面成長。

總而言之，結(jié)合學生的生活開展課堂教學，不僅能夠充分滿足學生的心理需求，還可以使學生能夠更好的學習各種知識，提升學生的綜合能力，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強學生的實踐能力。這就需要教師能夠圍繞著學生的日常生活，將學生的生活與數(shù)學有效的聯(lián)系起來，這樣就可以降低學生的學習難度，使學生更樂于學習數(shù)學，提升學生的數(shù)學意識，切實增強學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

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