淺談小學生英語閱讀生詞障礙及對策

許平花

【摘要】閱讀在學生語言學習中有著非常大的作用，在小學生英語閱讀中，有許多閱讀障礙，生詞障礙是學生英語閱讀中最大障礙，只有學會掃除障礙，才能更好地完成英語閱讀。

【關鍵詞】小學英語;閱讀障礙;生詞障礙

英語是一門國際通用的語言，語言運用的最高境界就是四會——聽說讀寫。目前，小學英語教學普遍注重聽、說技能的訓練，忽視了讀、寫技能的培養(yǎng)。其實小學生英語閱讀教學不容忽視。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”可見，閱讀在語言學習中有著非常大的作用。閱讀是鞏固和積累詞匯量的好方法，是提高語言運用能力的方法，還是培養(yǎng)語感的重要方法，同時也是擴充英語知識和了解外國文化的重要手段之一。然而，阻礙小學生英語閱讀的障礙很多，生詞匯、語法、文化、閱讀習慣、閱讀心理等等。而生詞障礙無疑成了小學生閱讀最大攔路虎。只有學會跳過障礙，完整順暢地閱讀完一篇英語文章或一本英語讀物，才不會降低小學生對英語的閱讀興趣，才能讓學生收獲閱讀的樂趣。下面本文將以生詞為例做進一步的探討。

一、閱讀過程中養(yǎng)成不停頓、不深究的習慣

我們這里所說的閱讀并不是精讀。閱讀是為了獲取或領會一篇文章的“意思”，哪怕文章有很多生詞都沒有關系。閱讀中不要糾結于對每個詞的探討。因為閱讀中一旦停下來想探討某個生詞，心理會受到影響，內(nèi)心會產(chǎn)生憂慮，從而影響后面的閱讀。如遇到文段："Peter has a bran-new mobile phone. His father gave it to him yesterday. He likes it very much"這里的bran-new在閱讀過程中可能不認識。不過不會沒有關系，因為我們知道‘Peter has a mobile phone.’的意思就不會影響往下讀。學生在英語閱讀中，對于生詞進行簡單概括即可。如‘a(chǎn) bran-new mobile phone’這個是什么樣的手機，全新的手機還是新型的手機？這都沒有關系。我們知道這個是一部Peter心中的好手機，因為Peter很喜歡這部手機就夠了。

二、鼓勵學生通過上下文猜測詞義

為此，學生不僅需要了解所閱讀文章的主旨、生詞出現(xiàn)的句子中其他單詞的意思，而且要了解該句子的語法結構，從而嘗試猜出該詞在句子中的含義，學會猜。英語閱讀過程中，一遇到生詞就暫停下來查字典是一種不好的習慣。找字典、查字典、對生詞的識別再返回到文中進行意義關聯(lián)，這需要花很多的時間，會影響學生對文章的理解。閱讀過程中以猜代查更好。畢竟語種間的意思翻譯見仁見智，一百個翻譯有一百種語言的區(qū)別，只要緊靠中心思想即可。還是上面的例子‘a(chǎn) bran-new mobile phone’字典上意思是全新的。聯(lián)系上下文，這是他父親昨天才給他的手機。對于手機是否全新的，我們原本就無法考證，可能是他父親新買來送給Peter，或者是Peter的父親覺得他需要一部手機，把家里有的一部舊手機給Peter，這本來就是一種猜測。結合文中‘His father gave it to him yesterday’這個句子，學生們不用去查字典也大體可以猜測出：Peter的父親昨天才給他的“新的”手機。通過上下文猜測詞義，可以幫助學生更好地理解文章。

三、通過構詞分析法了解生詞的含義

構詞分析法是了解生詞含義的另一種方法，也就是通過對構成該生詞的各個部分（如詞干、前綴和后綴）的理解而達到對該詞的理解。如，英語前綴dis-是不、無、相反的意思。學生在閱讀中遇到單詞dishonest，honest這個單詞學生認識，但是dishonest這個單詞學生不認識，是一個生詞。那么學生可以根據(jù)dis-這個前綴的意思來領會生詞意思，結合前綴，那就能分析出生詞dishonest是不誠實的意思。以此類推，在閱讀過程中遇到不會的生詞，學生可以自主分析出生詞，越過閱讀障礙，繼續(xù)往下閱讀。

四、提前猜主題，猜中心思想

《PEP小學英語》六年級下冊第三單元中有篇Zhang ?Peng’s Weekend.文中有多個動詞過去式。學生閱讀起來是有難度的。對于文章，我們可以先進行主題的設想和猜測。《張鵬的周末》這篇文章會講什么？那么一定是做了什么事或者發(fā)生什么事情。有了這個猜想后心中自然會有發(fā)現(xiàn)猜測的動力，并且會把自己融入張鵬的周末里，對于what happen to Zhang Peng or what did he do心里會有一種求告知的感覺，遇到生詞就不會有陌生感，而是一種若然解開的心態(tài)。

五、抓枝去葉

許多文章都有關鍵文段、關鍵語句或者關鍵詞。快速瀏覽及略讀能讓學生抓住閱讀材料的基本骨架，大致了解文章內(nèi)容，使學生對閱讀語篇形成明確的心理預期。這也是對提前猜主題猜中心思想制定一個實際的緊貼文章的框架。在這個框架下，出現(xiàn)的生詞均可以在框架內(nèi)進行意義連猜。

總之，在英語閱讀中，只有學會掃除障礙，才可以輕松地完成閱讀，收獲閱讀中的樂趣，也只有這樣，才能使學生從Need to read上升到Want to read。