劉永達

【摘要】學生體質水平問題長久以來從國家到地方不同層面上已成熱點，而對于中小學階段的學生，尤其是農村地區的中小學生，其通過課外體育鍛煉的全面執行是對體育課堂上的一種延伸途徑。也是提高學生體質“時間和空間機會”的補充。本文通過對農村地區中學階段學生進行體育課外鍛煉的實施效果進行數據分析研究，根據研究結果進一步提出有效加強中學課外體育鍛煉的可行性措施。

【關鍵詞】農村初中;課外體育鍛煉

由于城鄉區域發展存在明顯差異，部分農村學校受應試教育的影響，出現片面追求升學率的現象，對學校開展體育課教學工作認識不足，課外體育鍛煉是利用課外時間，對部分有體育才能的青少年學生進行自主鍛煉，充分培養德、智、體全面發展的體育人才，是學校體育工作不可缺少的一個重要組成部分。針對這些現象，進行深入思考、探究，筆者發現，還存在以下問題：1.為什么城鄉初中體育鍛煉差別這么大？如何改善和縮小差距？2.農村初中學生課外體育鍛煉的習慣根本出發點在哪里？3.如何提高農村學生課外體育鍛煉的興趣和自主鍛煉的能力？4.怎么樣解決嚴重缺乏體育專業教師的問題？5.如何改善學校課外體育鍛煉場地的建設？6.為什么在課外體育鍛煉中，男女學生鍛煉人數差距這么大？7.如何進行系統的課外體育鍛煉？

因此，農村初中課外體育鍛煉質量是處于低效的程度，為了進一步優化這種課外體育鍛煉方式，培養學生的創新精神和實踐能力，迎合當今社會對創造型人才的需求，我們提出了《關于農村初中學校課外體育鍛煉的研究》這一課題，使農村初中課外體育鍛煉成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學生主動參與、善于合作、樂于探究，真正使學生成為課外體育鍛煉的主人，使教師成為課外體育鍛煉的組織者、引導者與合作者。

一、研究對象與方法

1.研究對象

廣寧縣四間農村初中學生，包括古水中學85名學生、石澗中學85名學生，北市中學85名學生、木格中學85名學生。廣寧縣四間縣屬初中，包括廣寧中學初中部85名學生、廣寧第一中學初中部85名學生、何褚銘紀念中學85名學生、周其鑒紀念中學85名學生。

2.研究方法

（1）文獻資料法

在中國知識資源總庫及肇慶學院圖書館搜集相關電子文獻資料，以及農村體育現狀（1291篇）、課外體育鍛煉（4846篇）、農村課外體育鍛煉（47篇）等文獻資料，整理和歸納資料，為本論文研究提供足夠的理論依據。

（2）調查問卷法

通過制定合理的課余體育鍛煉問卷，抽樣調查部分農村初中學生和部分縣屬初中學生進行答卷，統計分析數據，從而得出科學結果。

（3）數據統計法

對研究的對象對現場調查統計所得的結果進行整理歸類，整理成數據后運用EXCEL電子表格錄入數據并使用SPSS13.0統計軟件對結果進行統計學分析，為保證本研究結果的可靠性與準確性。

二、分析及討論

1.定義的界定

（1）課外體育鍛煉

體育課以外的時間里運用各種身體練習和多種組織形式，結合自然能力和衛生保健措施，以增強學生體質、提高運動技術水平、豐富課余文化生活、養成良好生活習慣為目的的一種有組織有計劃的體育活動。

（2）農村學校課外體育鍛煉

在邊遠農村學校開展的課外體育鍛煉。由于城鄉差別的原因，廣大農村學校的體育教師卻仍在為體育教學條件發愁。有些農村學校幾乎沒有什么體育場地和器材。

2.農村初中學校學生課外體育鍛煉的興趣和自主鍛煉能力

相比之下，4間農村初中學校偏向于對課外體育鍛煉不感興趣和沒有自主鍛煉能力，人數共225次，占66.5%，而4間縣屬初中學校對課外體育鍛煉感興趣和有自主鍛煉能力，人數共249次，占73%。由此得出，農村初中學校的學生嚴重缺乏課外體育鍛煉興趣和自主鍛煉能力。

3.農村初中學校學生參與課外體育鍛煉的時間和次數分析

相比之下，4間農村初中學校抽查的學生中每周參加課外體育鍛煉的人數共115人，每周鍛煉的時間共413.5h，而4間縣屬初中學校抽查的學生中每周參加課外體育鍛煉的人數共244人，每周鍛煉的時間共1628.5h，由此得出，農村初中學校學生對比縣屬初中學生的每天課外體育鍛煉時間偏少，每周課外體育鍛煉時間也偏少。

4.農村初中學校學生是否進行系統性課外體育鍛煉的分析

5.農村初中學校體育教師專業指導學生課外體育鍛煉的分析

相比之下，4間農村初中學校體育師資隊伍人數共15次，而4間縣屬初中學校對體育師資隊伍人數共39次。由此得出，農村初中學校的學生嚴重缺乏體育師資隊伍，學生課外體育鍛煉專業指導得不到保障。

三、結論與建議

1.結論

（1）農村初中學校學生參與課外體育鍛煉的興趣人數較低，自主鍛煉能力較差，學生對課外體育鍛煉不感興趣，間接反映出在校學生對體育運動不感興趣，積極性不高，導致學生整體素質偏低。

（2）農村初中學校學生每天參與課外體育鍛煉的學生的時間偏低，每周參與課外體育鍛煉的學生的時間總數偏低，女學生對比男學生課外體育鍛煉時間也偏少，課外鍛煉時間得不到保證。

（3）農村初中學校學生有系統性參與課外體育鍛煉的人數不足30%，而無系統課外體育鍛煉的學生占70%，反映出這些學生都是盲目的去參與課外體育鍛煉，學生身體素質也很難持續提升。

（5）農村初中學校的學生嚴重缺乏體育師資隊伍，學生課外體育鍛煉專業指導得不到保障。

2.建議

（1）通過學校加強學生體育鍛煉的宣傳，重點宣傳學生參與課外體育鍛煉的重要性，宣傳形式有張貼體育相關的宣傳海報，宣傳標語等。通過有效的宣傳提高學生課外體育鍛煉的興趣。

（2）改變課外體育鍛煉的價值觀念，理解和認識到課外體育鍛煉存在的價值，讓學生理解課外體育鍛煉對自己、對學校的影響。同時，應強調把學生的課外體育鍛煉與教學密切地聯系起來，讓學生自覺認識到其重要性，從而激發學生的學習興趣，引導學生正確的價值取向，培養在訓練中克服困難的意志品質，端正態度，積極主動的進行訓練和比賽。

（3）培基于以上思想的轉化，課外體育鍛煉勢必也應做到簡易化、 游戲化、 趣味化、多樣化合理舉措，唯其如此，才能有效且科學的實現課外體育鍛煉的宗旨。

（4）學校減負，保證學生充分的鍛煉時間;加大課外體育相關改革，提高體育認識;轉變體育觀念，加強課外體育活動的組織與引導;多種形式和多個道籌集資金，加大對課外體育資金的投入力度;積極開展一些學生感興趣的課外體育項目，組織課外體育文化節，成立體育俱樂部等等。

[注：本文系肇慶學院省級中小學教師發展中心科研基金資助項目（項目編號：ZQXYJSFZZX201724）]

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