解讀幼兒園音樂節奏教學游戲化的方法

王利芳

摘要：目前，素質教育在整體教育中已經相對普及，而家長在日常生活中也開始重視孩童時期的音樂教育，幼兒園更是將音樂方面的相關教學作為主要內容，從而達到活躍幼兒思維、培養幼兒初步音樂認知等等目的。為了保證教學效果，幼兒教師需要用更為有趣的方式來實現音樂節奏教學，而游戲化便是一種較好的方式方法。本文將結合實際情況，對幼兒園音樂節奏教學游戲化的具體應用方法進行詳細分析，以期為幼兒今后音樂節奏能力的提升奠定基礎。

關鍵詞：幼兒園;音樂節奏教學;游戲化

幼兒園是針對3～6歲幼兒提供教育的一個場所，而音樂作為一種常見的藝術形式，對于營造良好教育環境是十分重要的。在素質教育的影響下，現如今幼兒園也開始將音樂教育作為一項主要內容，然而受到幼兒自身理解能力的影響，其教育往往集中在一些較為簡單的方面，比如節奏、簡單的音符等等。因此，從實際角度出發，對幼兒園音樂節奏教學游戲化的具體方法進行詳細分析具有重要的現實意義。

一、幼兒節奏教學中存在的主要問題

目前，幼兒園中已經開始將音樂教育作為一項重要內容，而節奏教學是基本內容。然而，受到幼兒自身因素影響，教學有效性難以保證，再加上教師方面因素，致使現階段的幼兒節奏教學中存在較大問題。首先，音樂活動的滯后性。大部分幼兒教師在教學方法的選擇上，仍然是以集體上課、唱歌活動為主，輕視了幼兒自身特點，而在長期模板式教學方法下，幼兒對于節奏學習、音樂學習的興趣也會被相應的削弱，為接下來的各項教學工作帶來一定困難。其次，是幼兒教師本身的音樂技巧、技能缺乏較好的專業性，而游戲活動也沒有真正意義上融入到幼兒教學中。大部分幼兒教師在進行節奏教學中，缺乏較強的靈活性，只是單純的按照套路完成教學，雖然也有教師應用游戲來吸引幼兒注意力，但是游戲與節奏教學卻并沒有相互融合，最終導致幼兒節奏教學有效性不高、幼兒學習興趣不足的這些消極情況。因此，在今后幼兒教師必須要探索更為有效的游戲化教學方法，并將其應用于游戲教學中，最大程度上保證教學有效性。

二、實現幼兒節奏教學游戲化的有效方法

基于上述分析，在實際教學中，幼兒教師所采取的教學方式通常難以達到效果，而幼兒本身自制能力、理解能力相對較差，更是增加了教學難度，因此在今后幼兒教師可以通過游戲化方式來實現幼兒節奏教學，讓幼兒可以從游戲活動中汲取知識養分，加快節奏掌握。

（一）利用樂器節奏激發幼兒潛能

在幼兒園中，較常接觸到的樂器有鋼琴、三角鐵、沙錘等等，這些都是較為容易接觸到的樂器，而鋼琴更是教師常用的教學工具。因此，幼兒教師可以充分利用這些樂器，讓幼兒從中感受到音樂節奏的規律與特點，強化節奏教學。比如，幼兒教師可以將鋼琴與兒歌相互結合，讓幼兒在演唱兒歌的過程中感受音樂節奏，從而達到提高幼兒節奏掌握的目的。教師可以用《兩只老虎》配合著鋼琴彈奏出節奏，讓幼兒跟著鋼琴節奏念詞，然后加入手腳動作，手和腳分別各打一個小節，在幼兒基本掌握這一規律以后，教師則是可以換一種方式，讓學生在重音的地方拍手，然后用跺腳的方式來跟上后面的拍子，逐漸增加難度，讓幼兒可以循序漸進的接觸并最終掌握節奏，達到教學目的。

（二）利用語言來進行節奏訓練

在幼兒教育階段，幼兒教師往往會讓幼兒對一些經典文學進行吟唱，而在這一過程中就可以融入節奏訓練內容，讓幼兒在不斷的模仿中，掌握音樂節奏知識，且通過這種方式，幼兒的母語掌握、經典吟誦能力等方面也會有所提升。比如，幼兒教師可以讓學生吟唱經典文學《三字經》、《弟子規》等等，讓幼兒通過朗朗上口的文學閱讀，來豐富節奏游戲內容，在減輕教師教學難度的情況下，也可以讓幼兒在有限的時間內，最大限度的完成整體學習，強化幼兒個人能力。

（三）在節奏教學中融入自然之聲

生活中本身就包含著較多有關音樂節奏方面的內容，幼兒教師必須要對這些重要元素予以有效運用，引導幼兒可以從生活中發現與音樂節奏相似的知識內容，幫助幼兒更快、更好、更為便捷的理解音樂節奏的概念、內容等等，加快節奏學習。比如下雨時雨水滴在地上的聲音，家里鐘表的“滴答滴答”聲音等等，都包含著音樂節奏元素，而教師則是可以在節奏教學中，找出與這些內容相對應的節奏類型，然后讓幼兒加以模仿，從而在最大程度上保證節奏教學的有效性。

結束語：

綜上所述，從現如今幼兒園音樂節奏教學情況來看，其中存在較多的問題，一方面是由于教師教學方法不恰當，幼兒無法有效接受，另一方面則是由于幼兒難以配合幼兒教師完成節奏教學。因此，在今后幼兒教師應該實現游戲化教學，通過利用樂器節奏激發幼兒潛能、利用語言來進行節奏訓練、在節奏教學中融入自然之聲等方式來踐行，加快幼兒音樂節奏教學進程，為幼兒今后的音樂學習奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]王淑桃. 幼兒園數學教學游戲化的實現及價值解讀[J]. 學周刊， 2016（6）：84-85.

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