激發(fā)學生的學習興趣

陳榮熠

摘? 要：學習應(yīng)該說是人人喜歡的。記得上小學一年級時，很早就起床了，把新書整整齊齊地放進書包，跑跳著去上學……可后來，為什么有的學生會對學習越來越?jīng)]興趣了，甚至會感到厭倦了呢？

關(guān)鍵詞：激發(fā);學生;學習興趣

【中圖分類號】G 622.0? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0146-01

心理學研究表明，興趣是人們積極主動地認識客觀事物的一種心理傾向，興趣是求知的起點，是學生積極探索不斷前行的動力。通過多年的教學經(jīng)驗所得：越是學生感興趣的學科，往往也是他們學習成績最好的學科。因此學生對學科興趣的強弱決定了教學質(zhì)量的高低。那么如何在教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生濃厚的語文學習興趣呢？

影響學生厭學的主觀原因之一是孩子在學習上沒有責任感，他們把學習僅僅看作是老師、父母強制給予的，在為別人學習，得過且過，能少學就少學，能不學就不學，一旦碰到困難，就把學習作為厭惡的對象。主觀原因之二是學生對學習缺乏吸引力。如果學生對于學習不能產(chǎn)生興趣，相反影響了他們本身感興趣的東西，如，玩游戲機、做車?！瓕W習當然成為他們排斥的對象了。主觀原因之三是學習上屢遭失敗，致使孩子經(jīng)常產(chǎn)生學習是痛苦的情緒體驗，自己感到能力差，在學習面前表現(xiàn)出無能為力而自卑，接觸到學習內(nèi)容，痛苦的體驗油然而生，因而越來越想逃避學習。

該如何解決這一困難，幫助學生找回自信呢？我認為應(yīng)以培養(yǎng)學生的學習興趣入手，要為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)孩子對學習的內(nèi)在需要。心理學家認為：興趣是一個人對客觀事物或活動的一種特殊的認識，它使人具有力求去接近探索的傾向，形成情感上的滿足。人對所感興趣的事，總是不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。如，喜歡音樂的人，不論在什么時候，何種場合，總是容易傾注于音樂。任何一種興趣，都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動，使人體驗到情感上的愉悅而產(chǎn)生。興趣不是先天形成的，它是從實踐中培養(yǎng)起來的。興趣是成才的第一步。興趣是激發(fā)學習興趣的源泉。興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探求知識的內(nèi)在動力，沒有興趣，學生就如同一名旁觀者，不會真正參與到教學中來。

如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

1.建立和諧的師生關(guān)系

建立民主、和諧的師生關(guān)系，形成良好的學習氛圍，是上好每一堂課的關(guān)鍵。在教學中，教師應(yīng)把信任、期待的目光投向每一位學生，把尊敬、鼓勵的話語傳送給全體學生，把和藹的微笑灑向全體學生。多一份關(guān)愛，少一些指責，贏得學生的喜愛和尊敬，創(chuàng)造出一種寬松、和諧、相互尊重的教學氛圍。

2.激發(fā)學生內(nèi)在潛能

應(yīng)該說每位孩子都有潛在的學習興趣，因為屢遭失敗而心煩意亂，漸漸地學習興趣消退了。作為教師首先要幫助他們在學習上獲取成功，得到成績，可以與自己的過去相比，哪怕是點滴的進步，也要及時肯定，加以表揚，必要時給予獎勵;其次，不要提出太高的要求。成就動機理論認為：中等難度的任務(wù)最容易激起人的成就動機。作為教育者，可根據(jù)實際情況采取近目標、小步子的做法，使學生有前進的欲望。這樣可以使孩子體驗到成功的歡樂，認識到學習上的困難并不可怕，更不是自已沒有能力，只要努力學習完全可以提高，把他內(nèi)在的興趣激發(fā)出來。

3.要為學生創(chuàng)造個良好的學習環(huán)境

厭學的孩子對客觀的環(huán)境是相當敏感的，如果我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個幽雅、安靜的環(huán)境，有了一個適于學習的良好氣氛，又有父母認真學習的典范，耳濡目染，潛移默化，這樣孩子怎能不為之感染呢？

4.抓住有利時機，點撥引導

孩子由于失敗面對學習喪失了信心，這時，你如果堅持“正面進攻”，硬盯著學生不放，非得讓他做出個成績不可。則會使他感到害怕，對學習的情緒更加消極，不如來個旁敲側(cè)擊，抓住各種有利時機進行引導。例如，孩子的作文不好，成績總是上不去，對語文產(chǎn)生了恐懼心理，他認為作文是最討厭的。如果此時你要他每天寫一篇作文，結(jié)果可能會適得其反。此時，你不妨帶他去一次公園，在幽靜的通道上，或在碧波粼粼的湖面上，啟發(fā)孩子說說所見的美景以及心理的感受?；氐郊抑?，你讓他把在公園時看的寫成文字。再者，可選擇孩子感興可趣的話題展開討論，在潛移默化中提高他的說話和寫作的能力。

5.以鼓勵表揚為主，批評時也要鼓氣

孩子學習不好，但并不意味著在學習上一切都不好，應(yīng)該對孩子作認真觀察和仔細分析，找出學習上的長處，進行肯定。即使是對缺點、錯誤的批評，也不能完全否定，批評的目的在于鼓氣。

我班有個學生，語文、數(shù)學的成績都很低，外語經(jīng)常不及格，但寫得一手漂亮的好字。其父母就抓住這一優(yōu)點給予表揚，并鼓勵他參加各級寫字比賽，結(jié)果得了獎。由此激發(fā)起了孩子的自信心，漸漸地，他的學習成績提高了。很顯然，是成功幫助他找回了自信。

做任何事情都要有興趣才能做得好。學習上沒興趣，如果再屢遭失敗，可能就更沒興趣了。要相信人人都是學習的“料”，樹立起學習的信心。有了信心就產(chǎn)生了克服困難的力量，目前學習差并不可怕，可怕的是在“差”的面前，采取逃避的態(tài)度，這樣是永遠也培養(yǎng)不出對學習的興趣的。

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