初中化學(xué)有效教學(xué)策略探究

唐應(yīng)偉

摘? 要：初中化學(xué)是一門較為重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的化學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究能力以及化學(xué)綜合素養(yǎng)等具有很重要的作用，我們每一位化學(xué)教師都應(yīng)該積極的提高自身的責(zé)任意識(shí)，不斷的重視起該學(xué)科的課堂教學(xué)，積極的對(duì)課堂教學(xué)中存在問題的地方進(jìn)行有效的改進(jìn)和完善，讓初中化學(xué)課堂高質(zhì)高效，從而為初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力和化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就初中化學(xué)有效教學(xué)策略開展研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效教學(xué);策略;探究

【中圖分類號(hào)】G 633.8? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0121-01

從目前的初中化學(xué)基本教學(xué)現(xiàn)狀來看，無論是教學(xué)的效率，還是教學(xué)的質(zhì)量都有了較為明顯的提升，這是我們不斷改革和努力耕耘的結(jié)果，是值得我們高興的，但是化學(xué)課堂的教學(xué)中依然存在很多的問題，像教師對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的重視程度不是很高、教學(xué)方法也一直沿用傳統(tǒng)的口授法等等，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真去解決問題，真正的讓化學(xué)課堂教學(xué)效能得到提升，為學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.備課精準(zhǔn)是前提

化學(xué)教師是否進(jìn)行了教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備的是否精準(zhǔn)扎實(shí)，對(duì)于教師課堂駕馭能力的提升和教學(xué)效果的好壞具有較為直接的影響，試想如果化學(xué)教師在教課前連最基本的化學(xué)內(nèi)容、最基礎(chǔ)性的學(xué)情都不甚了解，那么高效的教學(xué)自然無從談起。因此，化學(xué)教師要想提升教學(xué)效率就應(yīng)該積極的以精準(zhǔn)化的備課為前提。例如，在學(xué)習(xí)《制取氧氣》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要積極進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。首先，分析學(xué)情。對(duì)于學(xué)情，化學(xué)教師要較好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、化學(xué)總體學(xué)習(xí)能力、化學(xué)知識(shí)的積累情況，并通過分析學(xué)生最近幾次的摸底考試成績(jī)，來全面的了解學(xué)生。其次，研究教學(xué)內(nèi)容。主要需要教師對(duì)教材的編寫理念、具體章節(jié)組成及相應(yīng)的模塊設(shè)置等大體的情況進(jìn)行了解，同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，如哪些內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、哪些內(nèi)容只需要了解等等，了解了教學(xué)內(nèi)容教師在教學(xué)中才知道教什么。最后，明確教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合課程大綱的標(biāo)準(zhǔn)、基本的學(xué)情、具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。如①了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和基本原理;②練習(xí)連接儀器的基本方法;③認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)和催化反應(yīng)等等，教學(xué)目標(biāo)明確了教師的教學(xué)就有了方向，自然有助于化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

2.教法多樣是依托

教學(xué)的方法和策略是教師開展教學(xué)的主要依托，多樣化、趣味化的教法有利于激發(fā)初中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和有效的提升課堂的教學(xué)效能，讓學(xué)生更為高效的開展化學(xué)學(xué)習(xí)。化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的優(yōu)化和豐富自身在課堂的教法運(yùn)用，不斷的促進(jìn)教學(xué)效能的提升。例如，在學(xué)習(xí)《氧氣》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師可以開展合作學(xué)習(xí)。首先，合理劃分小組。在分組中本著自愿、互補(bǔ)、均衡、動(dòng)態(tài)的原則，讓所劃分的小組成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、融洽、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組，為高效的開展合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，探究問題設(shè)置。在探究問題的設(shè)置中教師要注重問題設(shè)計(jì)的針對(duì)性和概括性。所謂針對(duì)性就是應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，難度要適宜，所謂概括性就是所選擇的問題應(yīng)當(dāng)概括主要的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如①探究氧氣的物理性質(zhì);②探究氧氣的化學(xué)性質(zhì);③探究硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式等，讓高質(zhì)量的問題提升學(xué)生探究的深度。最后，開展探究。化學(xué)教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生全身心的投入到對(duì)這些任務(wù)的討論、分析與解決之中，讓學(xué)生以問題為依托，去深入的理解和掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，不斷的促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

3.評(píng)價(jià)多元是保障

教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)總結(jié)和改進(jìn)的環(huán)節(jié)，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的采用多元化的評(píng)價(jià)來不斷的激發(fā)課堂的評(píng)價(jià)效果，更為真實(shí)全面的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，不斷的通過多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，全面的提升課堂的教學(xué)效能。例如，在學(xué)習(xí)了《愛護(hù)水資源》內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)開展多元化評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生大膽的說出自己在課堂的學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生A稱其對(duì)于世界和我國(guó)水資源的現(xiàn)狀、水污染的原因和防治措施等有了深入的了解，但是還有提升的空間。其次，教師要讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行積極的互相評(píng)價(jià)，如學(xué)生B評(píng)價(jià)學(xué)生A稱，A同學(xué)對(duì)于相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)掌握的還是很不錯(cuò)的，但其在課堂經(jīng)常大聲喧嘩，需要改正。最后，教師要從總體的角度給予學(xué)生綜合性的評(píng)價(jià)，如對(duì)于A可以基本掌握《愛護(hù)水資源》內(nèi)容表示贊賞，對(duì)于其存在的問題給予指正，從而在多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)中讓學(xué)生更好的進(jìn)行改進(jìn)和提升。

綜上所述，化學(xué)學(xué)科對(duì)于初中學(xué)生掌握化學(xué)規(guī)律、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、形成化學(xué)素養(yǎng)具有十分積極的促進(jìn)作用，化學(xué)教師要對(duì)此有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，積極的就初中化學(xué)課堂教學(xué)中需要改進(jìn)和完善的地方進(jìn)行全面的優(yōu)化，并在化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過程中以精準(zhǔn)備課為前提、以多樣教法為依托、以多元評(píng)價(jià)為保障，不斷的提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在化學(xué)課堂更為精力集中的開展化學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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