課程游戲化背景下大班幼兒自我服務能力的實踐研究

趙攀

摘 要：隨著社會的發展，時代的變遷，如今大部分孩子都是獨生子女，倍受家長的疼愛，導致幼兒形成以自我中心，缺乏自我服務能力。從幼兒小班入園起，身為老師的我們就開始培養幼兒的自我服務意識及能力，而真正體現幼兒自我服務能力的升華是在大班。因此我認為，大班幼兒，應逐漸改變老師時時處處呵護，提醒的方法，要充分培養其自我服務的能力，從中扭轉幼兒過分依賴的性格、習慣，促進幼兒身心的全面發展，從而達到更好的教育效果，為幼小銜接做好充分的準備！

關鍵詞：大班幼兒 自我服務能力 策略

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0032-01

自我服務能力是一個人應該具備的最基本的生活能力，幼兒自我服務能力的形成，有助于培養幼兒自強、自信、自立的品質，感受快樂、分享與合作的情感，增強責任感、動手能力及自己處理問題的能力，是幼兒素質教育的重要內容，對幼兒全面和諧的發展具有積極的意義。本課題所說的幼兒自我服務能力就是指3-6歲幼兒學習認知照顧管理自己衣、食、住、行等的歷程。為此，我們開展了培養大班幼兒服務能力的研究，旨在探索有效的途徑和方法，促進幼兒服務能力的提高。

實踐證明：幼兒自我服務能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。從兒童心理發展規律來看，孩子年齡越小，可塑性越強，越容易接受各種影響和教育，及時培養孩子的自我服務能力也越容易成功。那么，我們該如何培養孩子的自我服務能力呢？

1.大班一日活動皆課程，課程游戲化

將自我服務能力教育融入一日活動中，教學活動中安排關于自我服務方面的內容，讓幼兒在正規的教學活動中學習自理能力方面的知識技巧；在游戲活動中，則安排一系列生活工作游戲，讓孩子在區角活動中通過自己動手操作，得到生活體驗，得到生活能力鍛煉：操作區，投放一些衣服褲、鞋襪、毛線等，讓幼兒親自動手來動一動、試一試，做一做，學習穿脫衣服，扣扣子，系鞋帶；在理發屋放置一些娃娃頭、梳子、小發卡等，讓孩子們給娃娃洗臉、梳頭……一日生活皆課程。每當孩子鞋帶散時都會找老師綁好，通過教學活動和區域活動，教幼兒學習、練習打結，現在當幼兒的鞋帶散時，再也沒聽到幼兒說：“老師我的鞋帶散了，幫我綁一下好嗎？”

五到六歲的幼兒應該會整理自己的書包；會收拾自己的房間；清洗碗筷；會收拾疊放衣服等。這些對于大班幼兒來說，都是較易完成。在幼兒園教師應正確、積極地引導幼兒各項技能的掌握，教給幼兒在生活等方面自我服務的本領。如引導幼兒要學會自己的事情自己來處理，并向幼兒提問在入廁方面要注意的問題。幼兒都能合理地說出入廁時要排好隊，不推擠，系好衣褲等。作為教師不僅要讓幼兒有意識，更需要把技能教給幼兒，讓他們能真正地服務自我。在教師的引導下，幼兒學會了先把里面的褲子穿好，再把上身的內衣、毛衣拉直，然后系到外面褲子的里面的系衣褲方法。又如學習系鞋帶對大班幼兒來說也是個需要解決的問題。

2.以身作則，提升自我服務的實踐能力

幼兒自我服務能力，就是幼兒在一定的年齡階段內照顧、管理自己的能力，是一個人應該具備的最基本的生活技能，包括獨立生活的能力、自理能力、獨立學習的能力和獨立處理問題的能力。然而，現在的孩子能獨立支配的活動和事情很少，自我服務能力比較差。而提升幼兒自我服務能力的途徑主要有以下幾種。

（1）和幼兒一起制定《我們的約定》和《小小值日生》，商量每日值日生應該干什么，應該怎么干，在建立組長輪流擔任和監督制度，這樣孩子每天就會形成習慣，形成自我服務能力，另外，也可開展“小小值日生評比”，增強幼兒對自己、對他人的服務意識，使幼兒感受到合作勞動帶來的快樂和成就感，如為小朋友擺桌椅，擺杯子，分餐具等等

（2）選取每日優秀值日生，樹立高級榜樣示范，進行表揚，說明他做的好的地方，讓其他孩子進行學習。

（3）通過建立獎懲制度，選擇孩子感興趣的事物，如當組長，班長等激勵孩子的自信心，肯定幼兒的作為，以進一步提升其自我服務能力。

（4）老師以身作則，為幼兒提供良好的適應環境，區角的物品用完物歸原處。

（5）開展形式多樣的教育活動，培養幼兒服務能力。

第一，通過生動形象的教學活動讓幼兒學習服務技能。

第二，圍繞“自己的事情自己做，能做的事幫助媽媽做”結合主題，根據大班幼兒的特點開展多種教育。如：給幼兒講了《我是小主人，我會穿衣服》等故事，讓幼兒懂得長大了做有用的人，就要從小學會自己獨立生活的道理。

（6）家園配合，形成教育合力

第一，擺正心態，相信孩子。俗話說家長懶一點孩子才能成長，家長要對孩子的未來負責，既不能寵溺孩子而事事包辦，也不因懷疑孩子做不好而過分保護，更不應抱有孩子大了自然就會了的心理而放任自流。家長要擺正心態，相信孩子的學習能力，只要從小抓起，從小事做起，讓孩子學習自我服務技巧，孩子自我服務能力就能提高，并成為合格的，優秀的“社會人”。

第二，正確指導，以身示范。家長和老師都是孩子的學習榜樣。要培養孩子的自我服務能力，家長尤其應注意以身示范，一是正確示范動作要領。比如教孩子收拾自己的小床，我們就要注意教孩子按步驟先攤平毯子，再擺好枕頭，最后鋪平被子；二是時時刻刻以身作則，自己的事自己做，及時做，并且努力做好，在潛移默化中給予孩子積極影響。

總之，只要我們采用多種形式，因人施教、因時施教，激發幼兒自我服務的興趣，培養幼兒自我服務的能力，養成幼兒自我服務的習慣，從培養現代化人才的整體目標出發，從每個孩子的實際出發，制定科學周密的計劃，重視大班幼兒自我服務能力的培養，必將收到良好的效果。