論基于學生創新思維培養的初中歷史教學

劉法杰

摘要：結合當前的初中歷史教學情況，從自身的教學經驗出發，重點分析了基于學生創新思維培養的初中歷史教學問題，提出了重視學生歷史基本知識與技能的掌握，在歷史教學當中樹立創新意識等措施，希望對于今后深化初中歷史教學改革有所幫助。

關鍵詞：初中歷史；創新思維；教學改革；綜合素質教育

一、引言

在新課標的要求下，人們越來越關注學生的綜合素質能力的培養，這也符合當前激烈的社會競爭背景下對人才的要求，只有保證人才具有良好的創新思維能力，才能更好獲得競爭激烈的社會中的優勢，以便謀求更好的發展空間。在初中歷史的學習過程中，其對于提升學生的思維能力以及創新能力具有重要的作用，對于全面提升學生的綜合素質能力你具有重要意義。結合當前的初中歷史教學情況，在教學中來培養學生的創新思維還存在一定的問題，則應該結合有效的措施來深化初中歷史教學改革，以便能不斷提升學生的創新思維水平。因此，在新課標的要求下，應該重視初中階段的歷史教學工作，進一步提升初中學生的創新思維，進而有效深化初中歷史教學工作，全面提升學生的綜合素質能力，為我國未來的經濟社會發展以及社會主義現代化建設提供必要的優秀人才[1]。這里結合自身的教學經驗，論述了如何開展基于學生創新思維培養的初中歷史教學活動相關問題。

二、重視學生歷史基本知識與技能的掌握

結合當前的初中歷史教學情況，在傳統的教學模式中，大部分教師都是采用機械化填鴨式教學模式，學生處于被動化的學習模式中，并沒有清楚認識到學習歷史的重要性，這樣自然不利于激發學生的創新思維能力。所以，廣大初中歷史教師應該勇于實現教學方法以及教學理念的創新發展，加強學生對于基本歷史知識以及技能的掌握和了解，以便更好地全面提升學生的創新思維能力。在具體的教學實踐過程中，教師應該幫助學生構建良好的歷史學習體系結構，重視歷史基本知識與技能的掌握，幫助學生構建正確的學習目標，從而全面提升學習效率，有利于學生構建自身的歷史知識體系結構。教師只有充分重視深化初中歷史教學改革，才能幫助學生掌握正確的學習方法，便于開展更好的探究性學習活動，不斷提升學生的創新思維能力[2]。另外，教師則應該結合學生的實際來完善相應的學習計劃，保證學生能按照相應的步驟開展學習，全面提升學習效率，也有利于進一步深入理解歷史基本知識以及技能，為后續的發展創新思維奠定良好的基礎。

三、在歷史教學當中樹立創新意識

3.1 創新教學模式

開閘初中歷史教學實踐中，教師切忌避免簡單化地將歷史事件知識點灌輸給學生，而應該從學生的角度出發，能盡量解釋清楚整個事件的發生背景、起因以及相關影響，便于學生能從整體上更好了解到歷史事件。這對于歷史教師也具有一定的挑戰，應鼓勵歷史教師不斷實現教學模式的創新發展，結合多樣化的教學方式來傳授相應的歷史知識，便于學生掌握相關的歷史知識以及技能。同時，在科學的教學模式影響下，幫助學生養成良好的學習習慣，不斷提升他們的創新思維能力。其中，教師應該將部分具有趣味性的教學方法以及技巧融入到教學環節，不斷提升他們的學習熱情，進而幫助學生養成較強的自主學習能力，鼓勵他們能夠實現自我探索中的創新思維能力提升。

3.2 創新教學方法

在傳統的教學模式中，初中歷史教師大都是采用單一化的機械灌輸教學模式，這樣難以構建良好的氣氛活躍的課堂教學氛圍，不利于提升學生的學習熱情，不利于開展相應的創新思維的教學活動。所以，在創新教學方法的過程中，教師可以結合學生的實際情況來開展相應的多媒體、辯論賽等活動，有效培養學生的創新思維。另外，教師應有重點來延伸課堂知識，能夠進一步豐富相應的單調的歷史知識內容，不斷拓展學生的眼界，豐富學生的見識，這些都是對于學生后續的思維能力提升具有重要作用。結合當前的歷史教學情況，教師切忌避免出現直接否定學生的情況出發，應該讓學生帶著懷疑的態度來進行學習和求知，結合自身的理解來提出疑惑，這樣則有利于進一步開拓思維，更好實現教學水平的創新發展。

3.3 學習與實踐相結合

結合當前的歷史教學開展情況，考慮到課堂時間限制的影響，學生難以在課堂教學中獲得足夠的知識內容，僅僅依靠課堂教學的時間來進行創新思維的培養，則難以獲得教學效果。因此，應該將學習內容和實踐活動相互結合起來，能夠進一步將學習歷史知識的過程，在最大程度上提升學生的創新思維。廣大歷史教師應該利用好信息技術的優勢，能通過互聯網來收集教學相關的資料內容，不斷擴充學生的知識量，選擇豐富的歷史知識來提升學生的質疑精神。在這樣的基礎上，才有利于實現學生的創新思維能力的培養。在進行學習和實踐相互結合的過程中，在有條件的情況下，教師可以組織去當地的歷史博物館、人文紀念館進行參觀活動，鼓勵學生通過親身游覽，結合自身的歷史知識來構建自我知識框架體系結構，能實現學以致用。另外，教師還應該鼓勵學生積極開展各種形式的合作交流，通過實踐活動來有效提升學生的個人交際能力以及團隊合作能力，從而有利于實現學生的全面綜合素質能力的提升，為今后的學生的創新思維發展奠定良好的基礎。

四、結語

由此可見，在新課標的要求下，廣大初中歷史教師應該認識到時代發展的特點，鼓勵學生有效創新思維能力的提升，這也是符合素質教育的相關要求，對于學生的后續發展具有非常重要的作用。當前的初中歷史教學工作在開展學生創新思維方面還存在一定的不足之處，這就應該在各個方面予以充分重視，不斷加強學生的創新思維培養工作，為新課標下全面提升學生綜合素質奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]宋志峰. 淺談初中歷史教學的核心素養的培養[J]. 速讀（上旬），2018，12.

[2]王晶. 基于核心素養下的初中歷史教學有效性研究[J]. 學周刊， 2018，33.：

（河南省夏邑縣孔祖中學 河南夏邑 476400）