培養(yǎng)初中學(xué)生英語閱讀理解的思路探索

許海珍

摘要：在初中英語教學(xué)中，閱讀理解既是教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是教學(xué)的難點(diǎn)。要求學(xué)生具備很強(qiáng)的記憶能力、邏輯推理能力以及思維水平。本文首先分析了在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的重要性，然后針對如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀理解；思路

前言：

隨著新課改的開展，對初中英語教學(xué)提出了越來越高的要求。在以往的教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方式比較單一，課堂教學(xué)的氛圍顯得枯燥而無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會受到影響。因此，初中英語教師應(yīng)該在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。

一、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的重要性

在新課程背景下，要求教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。在閱讀的過程中，學(xué)生能夠吸收閱讀材料中的英語知識，開闊視野。提高學(xué)生的閱讀理解能力還能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行口語交際和寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信。從歷年的中考試題中來看，閱讀理解是非常重要的組成部分[1]。但是，由于受到多種因素的影響，很多學(xué)生在閱讀的過程中都存在著一些問題。有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，在閱讀時沒有掌握正確的方法，對于中西方的文化差異了解的也有限，降低了學(xué)生獲取文章信息的程度。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是非常重要的。

二、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的策略

（一）確定閱讀理解的類型

在初中英語閱讀理解中，閱讀材料分為不同的類型，包括說明文、記敘文、議論文等。在每個文章類型中又包含了不同的內(nèi)容[2]。因此，在閱讀的時候，學(xué)生首先需要將文章的體裁確定下來，然后通過分析文章的標(biāo)題和主要框架來預(yù)測主要的內(nèi)容。然后，學(xué)生要帶著問題對文章進(jìn)行細(xì)致的閱讀，在和問題一致的句子上做標(biāo)記，從而更好的理解文章的內(nèi)涵。

（二）加強(qiáng)語言知識的教學(xué)

要想使學(xué)生具備良好的閱讀理解能力，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是十分必要的。學(xué)生需要掌握一定的詞匯量與語法知識，熟悉句子結(jié)構(gòu)，這樣才能夠順暢的閱讀文章，找出文章的中心思想。因此，在教學(xué)中，教師要夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，為閱讀活動的開展做好充分的準(zhǔn)備。英語和漢語在語法結(jié)構(gòu)上存在著很大的差異。學(xué)生在理解文章時還需要對英語文化有一定的理解。因此，在教學(xué)過程中，教師要有意識的向?qū)W生滲透一些英美國家的文化，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格和跨文化意識。另外，除了向?qū)W生傳授基本的英語知識外，教師還要為學(xué)生組織多種多樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，教師可以為學(xué)生設(shè)立讀書角，為學(xué)生提供一些書籍，也可以鼓勵學(xué)生將自己的書籍帶到學(xué)校來分享，增加學(xué)生的閱讀量。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽、閱讀比賽等，為學(xué)生提供用英語進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生在這些活動中掌握閱讀的技巧。

（三）創(chuàng)新閱讀理解教學(xué)的方法

在以往的初中英語閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一，課堂教學(xué)的氛圍顯得枯燥而無趣，很容易影響學(xué)生的閱讀興趣，同時也不利于學(xué)生形成閱讀的思路。在新課程背景下，教師要對原有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以在教學(xué)中采用情境教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力。教師還要在教學(xué)中有意識的向?qū)W生滲透中西方的文化差異，提高學(xué)生的文化品格[3]。考試的時間是有限的，因此，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度。在學(xué)生練習(xí)閱讀理解時，教師要為學(xué)生規(guī)定好時間，并且不允許學(xué)生借助工具書。在學(xué)生完成閱讀之后，教師在讓學(xué)生通過查詞典來補(bǔ)充自己在知識上的不足。另外，教師在教學(xué)中還可以采用小組合作的教學(xué)模式，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，明確學(xué)生的任務(wù)分工，為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師可以讓學(xué)生分組探討在閱讀過程中不是很理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在交流和討論中加深對閱讀材料的理解。這樣不僅能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠使學(xué)生對閱讀技巧有更好的把握。

（四）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧

為了有效的提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧是十分必要的。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會快速閱讀。在閱讀文章的時候，學(xué)生需要閱讀文章的題目，對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。通常來說，作者會在文章的第一段交代自己的寫作意圖，學(xué)生在閱讀時要關(guān)注文章的段首。學(xué)生還需要將每一個段落的主題句找出來，了解文章的中心思想。尤其是議論文和說明文，學(xué)生需要通過找準(zhǔn)主題句的方式來理解文章。對于記敘文，學(xué)生在閱讀的時候尤其要注意對時間、地點(diǎn)、人物等這些基本要素的把握，從而提高閱讀理解的速度。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)測。預(yù)測是思維活動的一種，在閱讀的過程中，學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)完成的閱讀內(nèi)容對余下的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，從而掌握快速閱讀的技巧。最后，學(xué)生需要學(xué)會猜詞。在閱讀文章時，學(xué)生常常會遇到生詞。這時，學(xué)生不要馬上查詞典，而是應(yīng)該通過上下文以及詞匯的特點(diǎn)來猜測詞義。比如，當(dāng)學(xué)生遇到“impolite”這個詞的時候，就可以將這個詞拆分成否定前綴im和polite，從而猜測出詞義為“不禮貌的”。

結(jié)論：

總而言之，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，初中英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，確定閱讀理解的類型，加強(qiáng)語言知識的教學(xué)，創(chuàng)新閱讀理解教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，從而有效的提高學(xué)生的閱讀理解能力，提升閱讀理解教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊民.對初中英語課堂閱讀能力的培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2019（18）：123.

[2]王可為.基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)策略[J].才智，2019（14）：105.

[3]趙曉燕.初中英語閱讀素養(yǎng)在教學(xué)中的體現(xiàn)[J].學(xué)周刊，2019（16）：125.