初中語文多媒體教學的實踐與思考探析

唐勇

摘要：在開展初中語文教學中，多媒體有著廣泛的應用空間，通過融入多媒體教學策略，可以有效提升初中語文教學的針對性和實效性，激活學生學習動力，實現(xiàn)初中語文教學創(chuàng)新目標。

關(guān)鍵詞：初中；語文；多媒體；教學創(chuàng)新

隨著新課程教學改革的深入推進，初中語文綜合教育水平已經(jīng)得到了有效的提升，但是仍然存在一定的問題，普遍表現(xiàn)為學生思維不夠活躍、教學體系性不足等，如何提升初中語文課堂教學綜合水平，是所有教師都重點關(guān)注的問題，通過利用多媒體開展教學，可以讓學生真正融入到教學體系中，提升學生的綜合感知能力，實現(xiàn)教育創(chuàng)新。需要教師積極創(chuàng)新，探索科學的多媒體教學模式，激活學生學習潛能，實現(xiàn)教育創(chuàng)新[1]。

一、多媒體對初中語文教學產(chǎn)生的影響和推動作用

在開展初中語文教育創(chuàng)新過程中，不能忽視現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展帶來的影響。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對于傳統(tǒng)初中語文教育工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。現(xiàn)代學生通過移動互聯(lián)網(wǎng)，可以迅速獲取資訊，其掌握獲取的信息量大幅增加，在這樣的背景下，學生的思想也出現(xiàn)了較大的變化，對于事物的認知有了更多新穎的角度，所以更要求個性的張揚和解放，這對于初中語文教育創(chuàng)新來說，也進一步提升了難度。此外，現(xiàn)代學生不僅可以通過網(wǎng)絡獲取信息，每個學生也可以通過自媒體終端發(fā)布信息，成為信息的發(fā)布主體，多種思想和信息的傳播速度、影響范圍與日俱增，這也是現(xiàn)代初中語文教育不得不面對的問題，如何引導學生健康成長，是初中語文教師都必須面對的問題。

二、新課改背景下初中語文多媒體教學存在的問題分析

當今初中語文教學效果和教學質(zhì)量的提升和發(fā)展，離不開多媒體的支持，多媒體有教學角度豐富、形象生動、畫面逼真等特點。初中階段老師是教學活動中的主導者，學生更多情況下在是老師的引導下學習，如何運用教學措施，對學生的影響很大，但是從實際教學過程中來看，多媒體的實踐應用還存在著有待提高的空間，打破這些教學和信息技術(shù)的屏障，可以更好的促進教學的長遠發(fā)展。綜合分析當前的教育現(xiàn)狀，初中語文教師的綜合素質(zhì)良莠不齊，實際教學過程中對多媒體整合的應用理解程度較差，部分教師仍保持著傳統(tǒng)的教學模式，對于多媒體也不愿多了解，單獨采用傳統(tǒng)教學模式枯燥乏味，在教學中引入信息技術(shù)才能更大程度的提高教學質(zhì)量。還有一部分教師將語文教學和多媒體沒有很好地融合起來，學生感受不到信息技術(shù)最佳效果，造成了現(xiàn)代科技和傳統(tǒng)教學“質(zhì)壁分離”的現(xiàn)象，技術(shù)整合和教學內(nèi)容需要完美的融合起來，并被學生們所接受，才能達到想要的教學效果，學習過程中對于知識點才能更加容易理解和掌握[2]。

三、在初中語文教學中滲透多媒體知識的有效策略

（一）認清現(xiàn)代多媒體教學發(fā)展趨勢

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體設備在初中語文教學中已經(jīng)得到了廣泛的應用。因此，可以借助多媒體軟件、微課等形式，將所要傳授的知識用這樣新穎的形式進行有效的濃縮，讓學生在有限的時間里擴大其認知的容量。達到優(yōu)化教學，提高課堂教學效率的效果。當然，在初中語文多媒體手段應用的過程中，應該保存知識的內(nèi)核，創(chuàng)設意境，加深學生對于語文知識的認識，而不是用鮮活多樣的手段來替代知識本身，這樣容易喧賓奪主，需要教師加以注意。作為初中語文教師，要認清教育發(fā)展形勢，探索積極、多元、科學的多媒體教學模式，實現(xiàn)教育創(chuàng)新目標。

（二）提高多媒體技術(shù)整合教育效能

一堂優(yōu)秀的課，是在老師和學生互動中完成的。教師在備課時要對教材進行詳細的研究，輔助于多媒體，不僅能讓課堂氣氛變得生動形象，還能通過動感的畫面刺激學生的感官，提升學生的學習興趣，更好地了解和掌握學習內(nèi)容。主要做法是首先要主次分明，有針對性的選用和本節(jié)課程重點、難點有關(guān)的圖片、動畫、視頻等相關(guān)信息，加深學生的印象，然后循序漸進的逐一講解，反復鍛煉，達到學生對同類問題可以舉一反三的效果。比如說在講解古代詩歌四首的時候，對于馬致遠的《天凈沙？秋思》，就可以利用多媒體整合教育內(nèi)容，利用音頻和視頻，為學生營造良好的學習意境，更好的讓學生感知古詩中的文化精髓。

（三）利用多媒體優(yōu)化提升課堂學習效率

語文教育過程不僅是傳授理論，而且要靈活運用理論解決語文問題，問題形式多種多樣，主要是讓學生強化訓練，深入問題本質(zhì)。運用多媒體可以提高課堂容量，縮短授課時間，將一部分精力轉(zhuǎn)移到使用理論知識解決實際問題上。語文信息技術(shù)能更好的梳理知識點，根據(jù)教學目標搜集典型問題和高效解決方法，對難題深入探究，深入淺出的引出解題步驟，以此提高學生的學習能力。反饋功能也是技術(shù)整合的部分，提煉出課堂中反響比較好的教學內(nèi)容，挑揀出同學愛出錯的問題，根據(jù)反饋不斷更改和完善教學方法，從而提高教學質(zhì)量。比如說，對于《寓言四則》中的《赫耳墨斯和雕像者》和《杞人憂天》等，有大量的相關(guān)視頻資料，通過視頻展示，可以豐富課堂內(nèi)容，提升學生對寓言內(nèi)容的感知能力，引導學生深入思考，真正發(fā)揮多媒體的作用。

（四）積極拓展技術(shù)網(wǎng)絡平臺

網(wǎng)絡技術(shù)應用也是語文技術(shù)整合的一部分，科技社會就要運用科技手段提高生活學習效率，網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢可以概括為“光的速度，海的容量”，學校和家庭可以進行聯(lián)網(wǎng)開展遠程教育，也可以利用現(xiàn)有app讓學生隨時可以通過網(wǎng)絡平臺學習、交流，學習資料也可以相互分享，也可以在網(wǎng)上尋求幫助，在學習的道路上不僅只是同學和老師同行，網(wǎng)絡可以提供更加寬泛的解題思維，打開學生的解題思路，不局限于單一的解決方法，有助于學生打好扎實的學習基礎。

綜上所述，初中語文教育的多媒體技術(shù)整合是當代教學發(fā)展的大勢所趨，處理好信息技術(shù)整合，有利于調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，同時也能幫助老師提高教學效率，提升教學質(zhì)量。教師們應該注重信息技術(shù)在教學中的應用，大力推廣和提倡教學技術(shù)在語文教學中的普及，更好的利用網(wǎng)絡資源，更好服務于學生。

參考文獻：

[1]周瑞.淺談多媒體教學在初中語文應用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（1）：41.

[2]刁雪梅.淺談多媒體教學在初中語文應用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（1）：42.

（安岳縣長河源鎮(zhèn)初級中學 642372）