初中地理教學與信息技術有效結合

熊麗玉

摘要：二十一世紀是人類發展迅速的時代，這其中信息技術成為社會發展最大的助推器，將信息技術引入初中地理教學活動中，是初中課程教學改革的全新方向，這種新型的教學方式為地理教學提供了很多的創新思路，尤其是發達便捷的網絡與功能多樣的學習軟件，不僅能夠吸引學生的眼球，還能進一步優化地理教學形式，提升學生的學習興趣，培養學生發散思維的能力，提高地理教學質量。本文通過分析初中地理教學與信息技術有效結合的必要性，進一步探究初中地理教學與信息技術有效結合的主要形式，僅供參考。

關鍵詞：初中教育；地理教學；信息技術；有效結合

新時代背景下的教育領域，不斷進行教學方式的改革與創新，傳統教學手段的優勢不再突出，新課標的教學理念更趨向于“自主、合作、探究”式的教學與學習，旨在提高學生的自主學習能力和創新思維能力，追求綜合素質的全面發展。初中地理是一門比較特殊的課程，將信息技術教學手段與初中地理有機融合是一種全新的嘗試，高科技軟件或高速便捷的網絡技術可以為學生呈現一種全新的教學體驗，同時，也能為課堂帶來生機與活力，促進地理教學的高效。

一、分析初中地理教學與信息技術有效結合的必要性

初中地理學科是小學階段自然科學的延伸與拓展，學科內容與學習形式都決定了其特殊性，地理教學內容有大量需要記憶的名詞與需要深入理解的定義，不僅包括一些純記憶的內容，還包括大量需要抽象觀察的事物，如：等高線、經緯線、地球自轉、氣候等考驗學生想象力的知識。信息技術的發展與普及給地理教學帶來了全新的希望，例如，某地地勢的變化或地貌的變遷，可以利用高科技軟件進行模擬，讓學生能夠直觀的觀察幾十萬甚至幾百萬年的歷史變遷。多媒體教學形式還可以讓教學內容變得更加簡單易懂，同時，也讓課堂變得更具有生氣，將抽象、晦澀、難懂的地理材料變得直觀、簡單，易懂，也提高了學生對地理的學習興趣，培養他們對地理學科的情感態度，提高學生的綜合素養。

二、探究初中地理教學與信息技術有效結合的主要形式

1、科學使用多媒體，構建直觀感受。

初中地理教學內容中有很多文字無法表達的內容，教師為了讓學生更有效的理解與學習，并對新知識構建直觀的感受，可采用多媒體手段進行輔助教學。例如，教師在講授“河流與湖泊”這部分內容時，其中講到極端天氣給河流與湖泊帶來的災難時，只靠文字性的敘述不足以深刻的表現出地球環境發生的變化，此時，教師可以通過多媒體視頻播放軟件為學生播放近幾十年來全球發生的重大氣象災害，旱澇、高溫、沙塵暴等，以及極端天氣的出現引發的水土流失、湖泊消失、泥石流、滑坡、森林消失等自然災難，直接的視覺沖擊讓學生更真切的感受到地球的正在承受很大的傷害，對地理學習產生濃厚的興趣，促進學生樹立辯證唯物主義、可持續發展觀念。

2、高科技軟件應用，簡化教學內容。

初中地理教學內容中包含大量的抽象概念與事物，傳統的教學方式與表現手法只能傳達直觀的地理事物，若是將強大的信息技術融入地理教學中來，就可以借助發達的模擬軟件或是專業地理軟件為學生呈現出更為形象的教學內容。對于一些比較難懂的教學內容，不但可以引發學生的學習興趣，更容易建立學習地理的自信，促進學生對地理知識的深入理解與掌握，提高學習能力。例如，在教授“等高線地形圖”這部分內容時，教師可以通過三維繪圖軟件為學生展示如何判讀等高線地形圖，用一種更為直觀的方式教會學生識別山體不同部位的名稱，區分山體上不同部位在等高線地形圖上的形狀特點，加深學生的分析與理解能力，同時促進學生積極參與課堂教學活動。

3、促進自主學習，培養創新精神。

在初中地理教學過程中，每個學生的學習情況都具有個體差異性，他們在學習過程中會出現各種各樣的問題，同時也會有很多疑問，信息技術可以為地理教學提供充沛的教學資源，在課堂之余，教師可以引導學生利用便利的信息技術進行學習，建立主觀能動性，提高自主學習能力，不斷培養學生發現問題、解決問題的能力，并充分發揮學生的創新思維能力。例如，在教授“氣溫和氣溫分布”這部分內容時，教師就可以組織學生在計算機教室中進行自由學習，通過搜索資料、提出問題、制作PPT課件等形式進行鞏固地理教學內容，培養學生發現式學習的能力。

結束語：

總而言之，初中地理教學與信息技術的有效結合是信息時代發展必然的結果之一，信息技術教學手段展現了其它教學方式所不具備的強大優勢，它促進了地理教學形式的創新性改革，它讓初中地理教學內容變得更加簡單易懂的同時，極大的提高了課堂的趣味性，并充分提高了學生的自主學習能力。

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