解讀如何讓小學低年級學生真正理解除法

肖愛民

摘要：新課程改革推動了小學低年級數(shù)學教學的不斷發(fā)展，并明確的指出在課堂上要以尊重學生為前提，對學生的創(chuàng)新能力與學習能力進行重點培養(yǎng)。本文主要分析了小學低年級學生開展除法教學的具體內(nèi)容與方法，通過小學除法教學在堂上的應用，促進了小學數(shù)學在教學中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學；學生；除法

引言：

新教程改革為今后教師的教學指明了方向，教師要以培養(yǎng)低年級小學生數(shù)學思維能力與創(chuàng)新思維能力為基礎，進行數(shù)學教學，為了能夠讓學生在學習中找到樂趣，并且不斷的在教學過程中提高小學生的實踐能。

一、除法的教學方法

在傳統(tǒng)的教學中，數(shù)學教師只重視運算最終的答案是否正確，并不重視運算過程，致使大多數(shù)學生，只是一味的對追求運算結(jié)果的正確率，并沒有個人創(chuàng)新的意識。新教程改革的頒布打破了這一教學方式，使學生掌握數(shù)學的學習方法，以學生日后更好的學習數(shù)學為前提，進行科學的教學。例如：教師可以問學生“老師這里現(xiàn)在有10個蘋果，我現(xiàn)在要把它們平均分給5個同學，誰能告訴老師，每個同學可以分幾個蘋？”等學生說出答案后，教師再問：“你是怎么算的呢？可以到將你的算法寫出來跟大家一起分享么？”學生就會將10÷5=2這個算式寫出來。

二、除法教學的方法

（一）適時進行課堂評價反思

新教程改革頒布以后，素質(zhì)教學的概念開始滲透到教學過程中，教師也開始不斷的在教學中進行深刻反思，教師在這一過程中，可以對學生加以適當?shù)囊龑В寣W生在進行數(shù)學學習時，進行多方面的觀察，比如，讓學生之間互相觀察，并且對學生之間的學習方法進行相關(guān)的評價。教師可以通過對學生進行相關(guān)問題的提問來完成帶有目的性的教學內(nèi)容，比如：“同學們，在這節(jié)課上，誰提的問題最多呢？”、“同學們，我們主要學習了什么？你們又對這節(jié)課的內(nèi)容掌握了多少呢？”“有哪些地方是你沒有聽懂的可以舉手問老師。”可以通地這些方法提高教學質(zhì)量，使學生在學習數(shù)學的同時，學會表達自己的意見，提升低年級小學生相應的觀察能力，并能更好的掌握課堂上教師所講的重點內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設課堂情境

在低年級的數(shù)學教學過程中，適當在課堂上運用情境教學模式，有助于提升學生的學習數(shù)學的熱情。數(shù)學教師可以通過各種教學方法，利用多種教學設施，為低年級的小學生創(chuàng)造出與其生活比較相近的教學情境課堂，發(fā)揮低年級小學生的想象力與創(chuàng)造力引導學生主動的學習數(shù)學。可是大多小學生在低年級的階段還不能獨自進行思考，為此數(shù)學教師應該對低年級的小學生加以有效的引導，對數(shù)學教學內(nèi)容循序漸進的進行指導，通過在課堂上進行情境教學模式的開展，為小學生在數(shù)學教學課堂上，遇到的所有問題進行科學的解答。讓小學生能夠在一個相對比較輕松與愉快的學習環(huán)境中進行有效的學習，以此來增加小學生的學習興趣與學習樂趣。例如：把課堂布置成為一個動物園，讓學生分別扮演大象和香蕉，現(xiàn)在一共5只大象，30根香蕉，問每只大象能分到幾根香蕉。

（三）啟發(fā)學生進行探究

小學生因為年齡的特點，對一切事物都充滿了好奇心，因此他們的學習能力都非常的強，在新教程改革中，對此特別的重視。數(shù)學教師在教學時，要對此加以相應的引導，以此達到讓學生學會從多個角度對問題進行探究的目的。教師在教學過程中，要指導學生進行知識的探索，絕不能直接把答案給學生，要讓學生自己找出各種方法進行數(shù)學運算；而且就算學生的答案是錯誤的，也不能直接予以否定，要給予學生足夠的尊重，并且對于學生的質(zhì)疑加以鼓勵，教師可以利用學生的這種質(zhì)疑使其能夠主動的參與進學習中，這種教學方法可以增添學習樂趣。比如：在數(shù)學課堂上玩數(shù)倒數(shù)的游戲，這個游戲可以用接龍的方式進行，第一個學生問5的倒數(shù)是多少？他后面的學生回答5的倒數(shù)是1/5，后邊的同學再問9的倒數(shù)是多少？他后面的同學回答1/9，以此類推，增加數(shù)學課堂的啟發(fā)性。

（四）組織課堂合作交流

教師可以在教學時，將學生分組進行教學，這是非常有效的教學方式，可以增進學生之間的溝通，這種教學方法在數(shù)學教學過程中的使用可以有效的提高學生展現(xiàn)自我的機會，并能夠?qū)W生的學習潛力更好的展示出來。教師對低年級的學生進行數(shù)學教學時，如果出現(xiàn)師生意見不統(tǒng)一的情況，應該鼓勵低年級學生勇敢表達自己的意愿，使學生明白聆聽其他人意見的重要性，對低年級小學生的團隊意識與相應的合作意識進行有效的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

新課程改革推動了小學低年級數(shù)學教學的不斷發(fā)展，在小學低年級數(shù)學教學中，用于圖形和幾何的練習是必不可少的，在新教程改革頒布后，需要在教學過程中，對傳統(tǒng)的教學模式進行適當?shù)母拢@種變化不僅需要低年級的小學生用心去適應，對于教師而言，也是一種挑戰(zhàn)。從教師的角度出發(fā)，不僅在教學中，要教會學生數(shù)學理論知識，還要加強低年級小學生的動手能力，以及如何用腦來有效的解決數(shù)學問題。

參考文獻：

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[2]藺秀平.小學數(shù)學“有余數(shù)除法”的教學分析[J].中國校外教育，2015（19）：103.