淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中有效滲透德育

張友

摘? 要：在立德樹(shù)人背景下，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要充分發(fā)揮其德育功能，由教師在體育知識(shí)、體育技能講述的過(guò)程中，采取多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，借此使學(xué)生獲得身心的和諧發(fā)展。在本文中，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)體育教學(xué)中有效地實(shí)現(xiàn)德育滲透進(jìn)行具體說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育滲透;滲透對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.8??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0170-01

體育教學(xué)是指學(xué)生在參與學(xué)校教育活動(dòng)，接受知識(shí)教育的過(guò)程中，同時(shí)掌握體育基本知識(shí)、技能等的教育活動(dòng)，該課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目的是引導(dǎo)學(xué)生在積極的身體鍛煉過(guò)程中樹(shù)立起健康第一的觀念，養(yǎng)成良好的身體鍛煉習(xí)慣，以此形成積極的身心品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在立德樹(shù)人背景下，我們更應(yīng)該發(fā)揮體育學(xué)科的德育功能，將德育滲透到知識(shí)教學(xué)、技能教學(xué)等中，使學(xué)生在獲得身體素質(zhì)提升的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以利用以下方式將德育滲透到小學(xué)體育教學(xué)之中。

1.用好教材，把握好德育滲透渠道

在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，德育滲透所包含的內(nèi)容是多種多樣的，如德育情感、德育意志、德育行為等。分析小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)，體育教材中所包含的內(nèi)容往往內(nèi)含著這些德育內(nèi)容，這是其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。既然教材是教師組織小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的載體，那么，要想有效地將德育滲透到小學(xué)體育教學(xué)之中，教師需要深入地挖掘教材內(nèi)容，透過(guò)知識(shí)探索其中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，以此在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，借助知識(shí)講述向?qū)W生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生在知識(shí)、技能掌握的過(guò)程中，真正地獲得良好道德品質(zhì)的發(fā)展。以“坐立行我最美”為例，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)參與中了解正確的坐姿，知道不良坐姿將會(huì)對(duì)自己的身體發(fā)展帶來(lái)哪些影響，同時(shí)掌握正確坐姿的方法，從而在潛移默化中養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。基于此，我在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，以情境創(chuàng)設(shè)的方式，利用多媒體向?qū)W生直觀地展示一些學(xué)生日常行走、坐立等姿態(tài)，使其在觀看的過(guò)程中，對(duì)自己錯(cuò)誤的坐立行姿勢(shì)有一個(gè)感性的認(rèn)知。接著，我向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：我們要如何良好地進(jìn)行坐立行呢？之后，我利用多媒體向?qū)W生直觀地播放了《中國(guó)功夫》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)中，思考其中所指出的，要如何坐、如何立、如何行。之后，我則以親身示范的方式，向?qū)W生演示如何做到坐如鐘、立如松、行如風(fēng)。如此教學(xué)，不僅可以實(shí)現(xiàn)趣味性的知識(shí)教學(xué)，還可以使學(xué)生在知識(shí)掌握和動(dòng)作模仿的過(guò)程中，樹(shù)立正確的坐立行意識(shí)，同時(shí)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為其今后形成良好的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.拓展路徑，積極探索德育滲透方法

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，盡管一些教師對(duì)德育滲透給予了充分的重視，但是其受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往將說(shuō)教作為德育教育的唯一方式，告訴學(xué)生要如何做，不要如何做。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其對(duì)這種說(shuō)教會(huì)產(chǎn)生排斥心理，由此道德德育滲透低效甚至無(wú)效。基于此，我在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，嘗試探索不同的德育滲透方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。

（1）積極鼓勵(lì)引導(dǎo)

小學(xué)生渴望得到老師的肯定與贊揚(yáng)，在老師的賞識(shí)下，其會(huì)對(duì)自我發(fā)展充滿信心，進(jìn)而朝著更好的方向不斷發(fā)展。對(duì)此，我在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，立足小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，嘗試將精神鼓勵(lì)該教學(xué)方法應(yīng)用其中。所謂的精神鼓勵(lì)法是指在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，積極地對(duì)學(xué)生良好的行為表現(xiàn)、所展現(xiàn)的拼搏精神等，借助語(yǔ)言、動(dòng)作等形式進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生在教師的贊賞下重塑自信心。以球類教學(xué)為例，在技能訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)展中，為了使學(xué)生扎實(shí)掌握各項(xiàng)技能，我們需要就某一動(dòng)作技能進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練與指導(dǎo)。在此過(guò)程中，不少學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，不愿意進(jìn)行技能訓(xùn)練。針對(duì)該情況，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察，善于發(fā)現(xiàn)那些表現(xiàn)良好的學(xué)生，并直接邀請(qǐng)這些學(xué)生擔(dān)任小老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行技能操練。在此過(guò)程中，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的驅(qū)使下，會(huì)積極模仿、將每一個(gè)動(dòng)作做到位，以期得到老師的肯定。

（2）立體滲透德育

所謂的立體滲透德育是指在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師立足該學(xué)科教學(xué)的方方面面，從橫向和縱向這兩方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。就縱向德育來(lái)說(shuō)，我在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，使其在嚴(yán)格遵守課堂規(guī)則、游戲規(guī)則等過(guò)程中，樹(shù)立起規(guī)則意識(shí)。就橫向德育來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，會(huì)立足常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的集合、著裝、熱身等進(jìn)行嚴(yán)格要求，是其是會(huì)在嚴(yán)于律己中獲得道德行為的提升。同時(shí)，我還會(huì)發(fā)揮自身的榜樣示范作用，利用自己的一言一行對(duì)學(xué)生進(jìn)行的道德熏陶。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要發(fā)現(xiàn)該學(xué)科的德育功能，并利用多樣的方式，在知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，以此使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)等，為其道德素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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