淺談小學(xué)班主任班級管理的策略

劉翠英

摘? 要：班主任可以說是學(xué)校教育教學(xué)政策措施的傳達者，也是學(xué)校、家長與學(xué)生之間的紐帶與橋梁，同時也是整個班級的“領(lǐng)頭羊”、是班級管理的引導(dǎo)者、組織者。而班級管理的有效與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和健康的成長，所以作為小學(xué)班主任必須要加強和優(yōu)化班級管理的過程，提高班級管理的水平。對此，本文將從建立有序的學(xué)生管理隊伍、積極開展各類班級活動、多與學(xué)生家長進行溝通三個方面出發(fā)，對小學(xué)班主任班級管理的有效途徑和基本策略展開一番具體的研究與論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理;策略

【中圖分類號】G625.1??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0166-01

班級是學(xué)校教育教學(xué)活動開展的基本組織形式，同時也是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)、活動的場所，只有優(yōu)化班級管理才能夠有效地為學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展與各方面能力的提升打好基礎(chǔ)。但是，由于小學(xué)班主任班級管理理念的落后、管理方法的單一以及各種外界因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)班級管理的效率低、質(zhì)量差。針對這種情況，小學(xué)班主任必須要不斷順應(yīng)新課程改革的深入推進，并提升自身的專業(yè)能力和管理能力，以推動班級管理方法和策略的有效改進與革新，最終實現(xiàn)小學(xué)班級管理水平的發(fā)展與進步。

1.建立有序的學(xué)生管理隊伍，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識

學(xué)生是構(gòu)成班級的主體和核心，只有突出學(xué)生的主體地位、增強學(xué)生的自我管理意識，才能為小學(xué)班級管理效率的提升奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)班主任首先需要利用民主選舉的方式來選拔班級內(nèi)優(yōu)秀的班干部，并組建以班長為首的學(xué)生管理隊伍，輔助班主任對班級內(nèi)的秩序維持、班級活動開展等各項事務(wù)進行管理，以增強學(xué)生自我管理的意識。此外，班主任也需要成立考核和監(jiān)督小組，以實現(xiàn)對學(xué)生管理隊伍的有效的監(jiān)督、檢查，提高學(xué)生們自我管理的效率和水平。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生們的自我管理意識，筆者根據(jù)學(xué)生們的年齡特點，為學(xué)生們舉辦了“班級制度提意見”活動，學(xué)生們可以根據(jù)班級中的現(xiàn)狀，提出一些問題及改進策略。學(xué)生們提出后，我會對該學(xué)生進行表揚，從而調(diào)動其他學(xué)生的積極性。通過這一活動，學(xué)生們對班級管理有了一定的認(rèn)知。這樣一來，在小學(xué)班主任班級管理中，筆者通過建立有序的學(xué)生管理隊伍，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理的意識。

2.積極開展各類班級活動，營造和諧的班級氛圍

豐富的班級活動能提高學(xué)生的參與度，促進學(xué)生與班主任之間的有效溝通和互動，培養(yǎng)學(xué)生之間良好的人際關(guān)系和合作的能力，營造和諧的班級氛圍。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該重視班級活動的有效開展，并根據(jù)班級管理的具體情況和學(xué)生們的興趣愛好、性格特點來開展形式豐富多樣的班級活動，為每個學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生更好地實現(xiàn)自我認(rèn)同、肯定自我價值，同時也能夠促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互促進與互幫互助，讓整個班級變得更具生命和活力，促進班級文化的建設(shè)，從而有效提高班級管理的水平。

例如，為了營造和諧的班級氛圍，讓學(xué)生們感受班集體的溫暖，我們每周都會為學(xué)生們開展一次班級活動。以“講故事”活動為例，學(xué)生們通過自己在課外閱讀收獲的故事，為大家進行演講，這不僅展示了自己的口才知識，同時還像大家介紹了自己的喜好，讓學(xué)生之間更加了解。通過這一活動，促使學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，也使得筆者在班級管理中更好的實施教育管理。這樣一來，在小學(xué)班主任班級管理中，筆者通過積極開展各類班級活動，營造了和諧的班級氛圍。

3.多與學(xué)生家長溝通，形成家校共育的良好局面

家長是學(xué)生的第一任教師，家校共育則是有效優(yōu)化小學(xué)班級管理的基本途徑和重要方式。所以小學(xué)班主任不能忽略與家長的溝通和聯(lián)系，而是要利用各種現(xiàn)代化的手段和方式來暢通與家長之間溝通和聯(lián)系的渠道，向家長宣傳科學(xué)的教育觀念和班級管理的理念，從而使家長能夠配合班級管理來對學(xué)生開展適應(yīng)性的家庭教育。此外，教師也要及時地向家長反應(yīng)學(xué)生在班級內(nèi)的表現(xiàn)和出現(xiàn)的各種問題，從而和家長共同制定針對性的管理和教育策略，形成教育合力，共同促進學(xué)生的健康發(fā)展和成長。

例如，為了促進學(xué)生們的健康成長，形成家校共育的教育模式，我借助現(xiàn)代社交軟件，創(chuàng)新了與學(xué)生家長溝通的渠道。如，利用微信、QQ、博客等軟件建立班級家長群，在群內(nèi)，學(xué)生家長可以隨時觀察學(xué)生在校園中的表現(xiàn)情況，同時，當(dāng)學(xué)生們發(fā)生一些錯誤或者問題時，教師可以及時與家長溝通。另外，老師還會在群內(nèi)發(fā)布一些如何做好家庭教育的方法，讓家長意識到家庭教育的重要性。這樣一來，在小學(xué)班主任班級管理中，我們通過多與學(xué)生家長溝通，形成了家校共育的教育模式，促進了學(xué)生共同發(fā)展。

總之，班級管理是小學(xué)班主任工作的中心和重點。每一位小學(xué)班主任都應(yīng)該充分認(rèn)識到自身的職責(zé)與使命，并能從班級管理的特點和學(xué)生的身心發(fā)展特性出發(fā)，采用建立有序的學(xué)生管理隊伍、積極開展各類班級活動、多與學(xué)生家長進行溝通等方法和策略，來優(yōu)化整個班級管理的過程，從而提高小學(xué)班級管理的水平，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)、健康發(fā)展保駕護航。

參考文獻

[1]林海云.淺談小學(xué)班主任班級管理的策略[J].課程教育研究，2018（35）：193-194

[2]朱慧英.小學(xué)班主任班級管理策略探析[J].文學(xué)教育（下），2018（09）：115