淺談如何培養(yǎng)低年級小學生數(shù)學學習興趣

蘇勤

摘? 要：興趣是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學這門學科產(chǎn)生了極大的興趣，就會自然而然地進入一種“樂之”的學習境界。那么，如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣呢？本文以小學低年級數(shù)學教學為例，就如何培養(yǎng)低年級小學生數(shù)學學習興趣淺談幾點看法。

關鍵詞：低年級;學習興趣;游戲互動;生活

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0150-01

低年級小學生具有活潑好動的特點。如果數(shù)學教師在低年級數(shù)學教學中不能有效培養(yǎng)學生的學習興趣，那么學生就不能積極主動地參與到教師組織的數(shù)學教學活動之中。有鑒于此，教師在低年級數(shù)學教學中應以低年級小學生的特點為依據(jù)，采取行之有效的教學路徑，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。本文以小學低年級數(shù)學教學為例，就如何培養(yǎng)低年級小學生數(shù)學學習興趣進行如下幾方面探究。

1.秉承寓教于樂，設計趣味游戲，激發(fā)學習興趣

游戲教學法是一種充滿生機的教學方法。這種教學方法與課堂教學的融合，不僅能使課堂教學的土壤中綻放出“寓教于樂”之花，還能使學生的學習興趣得以最大限度的激發(fā)。有鑒于此，教師在小學低年級數(shù)學教學中，應當秉承寓教于樂這一具有生命力的教育理念，依據(jù)每一節(jié)的教學內(nèi)容，設計出兼具趣味性與針對性的數(shù)學游戲，以此來激發(fā)低年級小學生學習數(shù)學的興趣。

以《小兔請客》教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，歡迎你們來到數(shù)學課堂。今天我們學習的主要內(nèi)容是《小兔請客》。在學習新的知識之前，我們先進行一個趣味游戲。你們想知道是什么游戲嗎？”于是，學生露出了好奇的眼神。教師對學生說：“下面，我們就進行一個拆數(shù)游戲。老師出示一些題目，請你們進行搶答。”于是，教師對學生說：“2個10是多少？”有的學生迅速說：“20。”教師對學生說：“9個10 是多少？”有的學生立即說：“90。”教師對學生說：“70里面含有幾個十？”有的學生馬上說：“7個。”其次，教師向?qū)W生出示一張小兔請客的圖片，并讓學生依據(jù)圖片內(nèi)容提出一些數(shù)學問題。于是，有的學生說：“為了請客，小兔子一共買了多少個水果？”有的學生說：“小猴子與小花貓一共得到了多少個水果？”還有的學生說……再次，教師引導學生認識“加數(shù)、和”等概念。總之，這樣的方法充分激發(fā)了學生的學習興趣。

2.踐行以生為本，構建師生互動，點燃學習興趣

隨著生本教育理念的盛行，學校更加倡導教師積極使用互動式教學法。教師把互動式教學法滲透到數(shù)學教學中，不僅能提高數(shù)學教學的靈活性，還能點燃學生學習數(shù)學的興趣。基于上述思考，教師在進行低年級數(shù)學教學活動的時候，應當踐行以生為本教育理念，構建師生互動之模式，從而點燃學生學習數(shù)學的興趣。

以《一分鐘能干什么》教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們的學習主題是《一分鐘能干什么》。在這節(jié)課的學習中，我們將認識時分秒。”其次，教師與學生就“一分鐘能干什么”進行互動。教師對學生說：“你們覺得一分鐘能干什么呢？”于是，有的學生說：“我可以用一分鐘的時間朗讀完一首古詩。”有的學生說：“我可以利用一分鐘畫出米老鼠的簡筆畫。”有的學生說：“我可以利用一分鐘的時間跑完50米。”還有的學生說……再次，教師引導學生認識鐘表，學習什么是分針、什么是秒針以及什么是時針。總之，這樣的方法充分點燃了學生學習《一分鐘能干什么》的興趣，也使學生養(yǎng)成了珍惜時間的好習慣。

3.貫徹知行結(jié)合，聯(lián)系現(xiàn)實生活，延伸學習興趣

如果說教室是學生汲取知識的第一課堂，那么生活則是學生捕捉知識的第二課堂。所以，教師不僅要引導學生掌握教材中的知識，還要引導學生從生活實際中發(fā)現(xiàn)知識，捕捉知識，學習知識。如此一來，這不僅能使知行結(jié)合教育思想充分融入到教學之中，還能使學生的學習興趣得以延伸。有鑒于此，教師在低年級數(shù)學教學中，應主動地貫徹知行結(jié)合的教育思想，在數(shù)學教學與現(xiàn)實生活之間搭建一座友好往來之橋，從而延伸學生學習數(shù)學的興趣。

以《東南西北》教學為例。首先，教師引出本節(jié)課的課題：東南西北。其次，教師對學生說：“請同學們結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說太陽是從哪個方向升起的？太陽又是從哪個方向落下的？”于是，有的學生說：“太陽是從東邊升起的。”還有的學生說：“太陽是從西邊落下的。”還有的學生說……其次，教師引導學生學習東南西北這四個方位。再次，教師讓學生結(jié)合生活現(xiàn)象說一說東西南北。于是，有的學生結(jié)合校園進行發(fā)言：“當我站在學校的大花壇的時候，我的北面是教學樓，我的南面是一個雕塑。”還有的學生結(jié)合自己所住的地方進行發(fā)言：“我家的東面是一個百貨超市，我家的西面是一個幼兒園。”還有的學生說……總之，這充分延伸了學生的學習興趣。

綜上所述，教師在低年級數(shù)學教學中，通過秉承寓教于樂，設計趣味游戲，激發(fā)學習興趣、踐行以生為本，構建師生互動，培養(yǎng)學習興趣、貫徹知行結(jié)合，聯(lián)系現(xiàn)實生活，延伸學習興趣等方式，對小學低年級數(shù)學教學模式進行了優(yōu)化，把全新的教學理念融入數(shù)學教學之中，從而打開了學生學習興趣之門。

參考文獻

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