小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)有效策略探究

方怡

摘? 要：為了在小學(xué)語文教學(xué)中提高閱讀教學(xué)的有效性，語文教師需要在教學(xué)過程中對閱讀教學(xué)引起足夠的重視，在幫助學(xué)生掌握豐富文學(xué)知識的同時，增加閱讀教學(xué)的比重。在語文教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，從而有效提高閱讀教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;閱讀教學(xué);有效策略

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0118-02

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而小學(xué)語文又是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)科目，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都產(chǎn)生著深遠的影響。通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生開發(fā)想象力和創(chuàng)造力，充分培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有深入的理解。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入高年級階段閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容也逐漸增加難度，探索更加科學(xué)的方法來提高高年級閱讀教學(xué)水平，幫助學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)豐富思維能力具有重要意義。

1.小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的重要性

閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑，同時也對開拓學(xué)生視野具有重要作用。學(xué)生不論是在閱讀教材內(nèi)容還是在閱讀課外讀物時，都會受到文章的情感因素以及中心思想的影響，一些具有健康閱讀價值的讀物還會幫助學(xué)生形成正確的人生價值觀。因此，在閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)利用一些趣味性的閱讀活動調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，讓他們能以較高的學(xué)習(xí)熱情投入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，這能有效幫助學(xué)生實現(xiàn)健康地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生缺乏閱讀興趣。隨著如今信息社會的快速發(fā)展，一些信息技術(shù)手段為閱讀教學(xué)帶來了極大的便利性，使學(xué)生可以利用多種媒介工具來進行閱讀學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生還可以向圖書館借閱書籍，也可利用一些電子設(shè)備等形式豐富學(xué)生的閱讀途徑。但與信息技術(shù)隨之而來的還有豐富的電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)游戲，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲會讓學(xué)生為之癡迷，極大影響了高年級學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，再加上高年級階段各科學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，讓他們背負了較大的學(xué)習(xí)壓力，制約了閱讀教學(xué)更好地發(fā)展。

（2）閱讀教學(xué)不聯(lián)系實踐。有些語文教師在閱讀教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響嚴重，他們過分重視對課本內(nèi)容的講解和學(xué)習(xí)，閱讀教學(xué)也以課本內(nèi)容為主要載體，在教學(xué)過程中缺乏與生活實踐的密切聯(lián)系，這使得學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中對內(nèi)容的理解較為空洞，感到學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較抽象化，這也無法讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)提高想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致閱讀教學(xué)失去了重要的現(xiàn)實意義。

（3）新興教學(xué)技術(shù)手段運用少。目前，許多語文教師的教學(xué)思想出現(xiàn)固化現(xiàn)象，他們在應(yīng)用一些新型技術(shù)手段的時候出現(xiàn)一些瓶頸，雖然很多教室都配備了多媒體等教學(xué)設(shè)備，但是有些教師認為這種新型教學(xué)技術(shù)不能突顯教學(xué)價值，減少了對這類技術(shù)手段的應(yīng)用，這也讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程單調(diào)乏味，無法提起學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也有部分教師雖然對多媒體技術(shù)手段進行了有效應(yīng)用，但卻不能與所學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，這也失去了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

（4）學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣。新時期的教育理念更加重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，沒有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。應(yīng)鼓勵他們在閱讀過程中對有啟迪優(yōu)美的詞句和智慧進行思考和記錄，促進他們閱讀思維的深化發(fā)展，同時也幫助他們養(yǎng)成讀書練筆的良好習(xí)慣，這些都需要教師在閱讀教學(xué)中進行有效落實，才可以真正提高閱讀教學(xué)效果。

3.小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的有效策略

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)高年級的語文閱讀教學(xué)過程中，教師要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，所謂“授之以魚，不如授之以漁”，讓學(xué)生進行死記硬背不但不能幫助他們提高學(xué)習(xí)興趣，還會引起他們對閱讀學(xué)習(xí)的反感，降低他們的主觀能動性。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，必須要幫助他們樹立正確的閱讀理念，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，鼓勵學(xué)生能夠主動參與到閱讀學(xué)習(xí)過程中，只有建立良好的學(xué)習(xí)興趣才能增強他們的閱讀動力。正因如此，語文教師在閱讀教學(xué)過程中要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和思維能力，為他們營造科學(xué)的教學(xué)情景來培養(yǎng)他們的閱讀興趣。例如，在進行《山中訪友》的閱讀教學(xué)時，教師要有效分析該文章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象文中描繪的自然景色，要將學(xué)生引入到自然風(fēng)景中，真正對文中的閱讀內(nèi)容有深入地思考，讓它們能夠有效地根據(jù)實際情況發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，對文章內(nèi)涵進行深入挖掘和探索。

（2）閱讀教學(xué)與實踐相結(jié)合。要想提高小學(xué)高年級閱讀教學(xué)的有效性，必須要在教學(xué)過程中結(jié)合實踐來開展教學(xué)活動，學(xué)生的實踐能力是學(xué)生獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，這也是提高閱讀教學(xué)效率的重要策略，而實踐與閱讀教學(xué)的有效結(jié)合，應(yīng)從下面這些因素進行完善。首先，在原始的教學(xué)過程中以室內(nèi)課堂教學(xué)為主要形式，而閱讀教學(xué)的開展要有效平衡室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)的均衡，在閱讀學(xué)習(xí)過程中加入一些豐富的實踐元素來提高學(xué)生對閱讀題材的理解，讓學(xué)生可以有效結(jié)合時間元素去思考問題，從而實現(xiàn)對自主解決問題能力的提高;其次，閱讀教學(xué)要與實踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)高年級學(xué)生的認知水平，通過將理論在實踐中的驗證來加深對閱讀內(nèi)容的理解，為自身積累豐富的文學(xué)素材，教師要在閱讀教學(xué)過程中為學(xué)生提供科學(xué)的實踐平臺，為他們制造參與實踐的機會，從而有效地在實踐中論證理論，促進學(xué)生閱讀能力的提高。從整體角度來看，理論聯(lián)系實踐永遠是提高教學(xué)水平的重要途徑。

（3）運用多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體的應(yīng)用為教學(xué)發(fā)展帶來了前所未有的機遇，極大推動了教學(xué)過程的時效性，而在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，也可以有效地提高閱讀教學(xué)效率。首先，教師可以將事先準(zhǔn)備好的一些圖文資料設(shè)置在課件當(dāng)中，利用多媒體在閱讀學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生進行播放，減少了教師在課堂中的板書書寫時間，為學(xué)生贏得了充裕的閱讀學(xué)習(xí)時間和思考時間;其次，教師通過一些趣味性的圖片和視頻，可以有效吸引學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們在閱讀課堂中的積極性，為學(xué)生營造了既具有趣味性，又具有多樣資源的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境;最后，即使是在課余閱讀學(xué)習(xí)過程中，教師依然可以應(yīng)用這種全新技術(shù)進行教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學(xué)生在線上進行閱讀學(xué)習(xí)和交流，打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過程中時間和空間的教學(xué)限制，隨時隨刻都能進行閱讀學(xué)習(xí)，并通過溝通交流需解決的閱讀問題。

（4）課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。小學(xué)高年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏一定的自主性，教師要在閱讀教學(xué)過程中規(guī)范他們的閱讀學(xué)習(xí)行為，端正他們的閱讀學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們掌握正確的閱讀學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成健康的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用一切資源幫助學(xué)生開展課外閱讀活動，拓展他們的閱讀視野。在對《草船借箭》進行閱讀學(xué)習(xí)后，為了能夠讓他們對故事背景有更加深入地了解，還可以指導(dǎo)他們閱讀《三國演義》，讓他們根據(jù)這部經(jīng)典名著體會草船借箭的歷史背景，激發(fā)他們對文章深層次地思考，有效拓展他們的文化視野，通過多元化的閱讀素材，有效地提高了小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的效率。

隨著我國教育過程中素質(zhì)教育理念的實施，在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)過程中，教師要有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有針對性地對他們進行閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們通過閱讀學(xué)習(xí)提高語文綜合素養(yǎng)，進而在語文教學(xué)中推動素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

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