初中語文探究性閱讀教學活動的開展

曹珊能

【摘要】 ?在初中階段，語文學科占據著不可替代的重要地位，同時也是素質教育中不可缺少的重要模塊，承擔著提高學生人文素養的關鍵任務，同時能夠幫助學生樹立正確的三觀、良好的人格等。因此，初中語文教師在教學時要靈活運用探究性閱讀，促使學生能夠更好地發展和成長。

【關鍵詞】 ?初中語文 探究性閱讀 教學活動 閱讀興趣

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-145-01

初中語文教師在教學時，要鼓勵學生提出自己的問題，敢于質疑，這樣才能夠使學生保持良好的閱讀興趣;創設多樣化的閱讀情景，給予學生身臨其境之感，激活其探究欲望;構建民主和諧的語文課堂，催生更多的探究成果;開展豐富多彩的課外活動，使學生保持探究欲望和閱讀興趣。

一、鼓勵學生質疑，激活閱讀興趣

興趣能夠促使學生主動去學習和閱讀。語文教師在教學時要想發揮出探究性閱讀教學的作用和價值，就需要先點燃學生的學習熱情。在新課程標準和素質教育的影響下，學生始終都是課堂教學中的主體，教師在教學時需要尊重并明確學生的差異性，認真對待學生提出的問題和疑惑。在日常教學過程中，教師要先讓學生閱讀一遍文章，然后找到自己的問題，并在小組內進行討論和交流，并解決這些問題。當遇到無法解決的問題，或存在不同意見的問題時，就需要將這些問題上報給教師，教師要進行匯總和整理，并集中進行解決。學生的能力、水平等諸多方面存在較大差異，因而提出的問題并非都是有價值的，這就需要教師能夠不斷地引導，使學生能夠提出更多有價值、有意義的問題，防止學生提出一些與文章無關的問題。針對學生提出的好問題，教師要適時給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心，明確學生提問的方向。

例如，在教學《茅屋為秋風所破歌》時，學生在閱讀完后會產生這些問題：第一，這首詩想要表達怎樣的情感？第二，該首詩中哪句是主旨句？第三，李白與杜甫的詩風存在哪些不同之處？這些問題非常有價值，教師要鼓勵學生圍繞著問題展開討論和分析。在初中階段剛開始實行探究性閱讀教學時，學生提出的問題難免較為簡單或淺顯，討論的質量和效率不夠理想。但是教師需要長期堅持，不斷引導和鼓勵學生，這樣才能夠不斷提高和鍛煉學生的質疑能力，使其能夠提出更多有價值、有意義的問題，豐富學生的知識體系。

二、構建良好的閱讀情景，激活閱讀興趣

在初中階段的閱讀教學中，最有效的一種教學方法就是情景教學法。教師在進行情境的創設時，需要結合教學內容，注重學生的情感體驗，使學生能夠更好地融入到文本中。此外，教師還要提供自主探究的機會，不斷提高學生的探究能力。

例如，在教學人教版《安塞腰鼓》時，教師就可以充分利用多媒體展開教學。教師要先從網絡上搜集與安塞腰鼓相關的視頻，并在上課時播放給學生。隨著動感的節奏、震天的鼓聲，學生的情緒也會受到較大影響，能夠真正感受到安塞腰鼓所具有的震撼感。恰當地使用多媒體技術，能夠給予學生聽覺、心靈、視覺的多重刺激。當學生在完成視頻的觀看后，再次去閱讀文本時，會產生更多的感悟與體會，無論是在氣勢、語氣還是在節奏上，都會有較大的改善，實現較好的教學效果。

三、構建民主課堂，形成探究新結果

在初中語文的閱讀教學中，要想開展探究性閱讀，就需要教師能夠構建出一個民主、和諧的語文課堂，改變自己權威者的地位，成為學生探究學習道路上的組織者、參與者與指導者，使學生能夠處于一個和諧、良好的氛圍中，真正激活學生的主動性與積極性，使其保持活躍的思維，能夠主動去探究語文知識。這樣才能夠最大程度鍛煉學生分析和解決問題的能力，提高學生的思維能力。

例如，在教學《走一步，再走一步》時，教師就可以讓學生圍繞著課文內容展開討論和分析，有的學生提出這樣的問題：在“我”爬到懸崖石架時，處于上不來又下不去的狀態，父親來了以后，為什么不把我直接抱下來？為什么要讓我按照他的說法自己爬下來？這一問題是學生根據自己積累的生活經驗而提出的質疑。又比如，在教學《我的叔叔于勒》時，有的學生在探究時也產生了很多疑問，如“于勒叔叔能夠在船上賣牡蠣，明明是在賺錢，為什么菲利普夫婦卻躲著于勒叔叔呢？”學生會產生很多稀奇古怪的疑問，而這正是學生創新思維的一種體現。教師要做的就是肯定和鼓勵學生敢于質疑的行為，使學生感受到來自教師的尊重。這樣，學生在之后的交流和討論中，也能夠更加活躍地發表自己想法和觀點。

四、開展課外活動，鍛煉學生閱讀能力

教師在教學時要充分利用教材中存在的空間，恰當的引導學生，使學生能夠靈活運用探究過程中積累的知識點，如對課文內容的深入理解、積累的語言、感悟的寫作手法、體會到的作者情感等。教師要開展多樣化的針對性訓練，切實鍛煉學生的閱讀能力，使學生能夠產生源源不斷的探究動力。除了在有限的課堂時間內進行教學外，教師還需要開展一些有趣的課外活動，在教室內創設圖書角，開展故事會、讀書筆記展覽、剪貼材料展覽、朗誦會、讀書報告會等。此外，還可以在學校內組織各式各樣的興趣小組，如讀書小組、創作小組、讀報小組、評論小組等。學生要認真閱讀和評論文學作品，借此提高學生分析問題、解決問題的能力，使學生能夠在此過程中產生自己獨特的觀點和見解。利用這些方法和措施，能夠切實提高學生的閱讀能力和探究能力，使學生始終對閱讀保持濃厚的興趣和熱情。

結束語

總而言之，初中語文教師需要認識到探究性閱讀的重要性和必要性，將素質教育、新課程標準的相關理念真正落實到位，鍛煉學生的閱讀能力和探究能力。因此，教師需要創設情境、營造氛圍、開展課內外活動，鼓勵學生敢于質疑，以此實現學生的全面發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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