基于個體體驗的職業學校體育“微課”教學模式構建

羅文明

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）11-065-01

摘? 要? 在“健康中國”的戰略背景下，體育學科的重要性毋庸置疑。本文以職業學校體育教學為研究主體，嘗試將微課教學模式運用到職業學校的教學實踐中。微課作為一種現代的教學模式備受關注，應明確職業學校體育“微課”教學模式的意義，且提出基于學生個體體驗的職業學校體育微課教學模式構建方案。

關鍵詞? 個體體驗? 職業學校? 體育教學? 微課教學模式

職業學校強調職業技能型人才的培養，體育學科作為主要學科，對于學生而言既能強身健體，也能夠保持心理健康。但從現階段的實施情況看，學校體育教學并未考慮到職業學校學生個體的體驗，導致體育教學陷入困境，微課教學模式的出現搭建了一個全新的教學框架，對學生的身心健康產生積極影響。

一、基于個體體驗的職業學校體育“微課”教學模式的意義

從個體體驗的視角出發，顯然當前職業學校體育教學并未重視學生體驗，導致體育教學的質量始終難以提升。作為一種信息技術與教育整合的新模式，微課教學模式一經出現便備受關注，并在實踐中展現出顯著價值[1]。一方面，微課教學模式在職業學校體育教學中的應用革新了傳統的體育教學環境，開辟了新的體育教學空間。微課教學更強調線上教學的展開，以線上資源補充線下教學內容，推動職業學校體育教學改革進程。另一方面，為職業學校學生提供優質的體育學習體驗。在現代教育改革的大背景下，學生的個體體驗備受關注。微課教學模式的提出，以生動的內容呈現方式幫助學生參與到體育活動中來，使學生感知體育活動的獨特魅力，為學生的成長提供支持。總之，基于個體體驗的職業學校體育教學微課教學模式的構建具有顯著意義，在職業學校體育教學中的推廣和應用將展現出顯著效果。

二、基于個體體驗的職業學校體育“微課”教學模式構建措施

（一）前期做好微課資源整合

微課教學模式的構建，前提則是要做好前期的準備性工作，即教學資源的全面整合。其一，職業學校的體育教師要提高對微課的重視程度，前期要充分了解微課教學模式，對其基本理論、實踐操作方法有充分認知，并結合當前職業學校體育教學的基本情況提出微課的應用和教學方案。其最終目的是確保職業學校體育教學環境得到優化，展現出微課教學的獨特魅力，以方案為支撐確保后續教學的推進。其二，制作微課教學資源。微課教學實踐需要微視頻教學資源的支撐，微視頻資源的形成需要教師下功夫。體育教師要掌握微視頻制作的基礎方法，形成教學資源。當然，還可以借助網絡平臺的便捷性，利用現有的優質網絡教學課件作為教學視頻資源。微視頻教學資源形成后，可為后續教學的展開提供條件。其三，將微視頻教學資源傳遞給學生，使學生在接觸到體育教學內容后利用碎片化時間參與學習實踐，初步了解體育課堂的教學重點[2]。

（二）中期探索微課教學實踐

在前期的微課教學方案支撐和微課資源傳遞之后，進入到微課教學模式的實踐階段。首先，課堂常規，熱身準備。該階段利用關節熱身和游戲熱身的方式，調動職業學校學生體育參與的積極性，達到充分熱身的目標，避免后續體育教學出現運動損傷。其次，進入到體育微課的教學實踐階段。由于學生在前期階段已經對微課教學內容有所了解，并通過自主實踐和自主參與的方式對微課教學的基礎內容有所掌握，在體育課堂之上教師可以將微視頻資源作為主要的教學資源，如在微課的教學實踐中微課資源是以排球運動為主，在排球課堂上可以就微課當中的細節具體明確，結合學生的自主學習的情況，教師在課堂上對排球運動的技巧細節進一步詮釋和呈現，幫助學生建立正確的運動認知。最后，發布下一次的微課教學任務，為下一次的教學實踐做準備。完整的微課體育教學方案的形成和構建，為學生帶來全新的學習體驗[3]。

（三）后期開展微課動態評價

微課的動態教學評價要采取多種評價方法，力求從傳統固定的終結性評價過渡到靈活多樣的動態評價方案。一方面，將評價的重點放在微課教學模式的革新上，對微課實施的全過程進行動態監測，包括微課的制作、發布、實施應用以及評價等，并就薄弱之處提出可行方案，讓各項工作得以有序推進和展開;另一方面，從教師的角度出發，個體體驗如何需要職業學校的學生具體反饋，以學生為核心開展動態性的教學評價，可以更直接地反映出微課教學模式的實施效果。

三、結語

綜上所述，作為一種現代的教學模式，微課教學模式對學生的成長有重要意義。從個體體驗的視角出發，發現職業學校傳統的體育教學模式對學生的體驗感重視度不足，微課教學模式的構建，讓職業學校傳統的體育教學模式得到更新。從實踐結果看，微課教學模式的價值顯著，值得推廣。

參考文獻：

[1]邱小將.中等職業學校學生體質健康及體育教學改革[J].體育師友，2021，44（04）：24-25.

[2]馬金花.微課在職業技術學校體育教學中的可行性研究[J].創新創業理論研究與實踐，2018，1（17）：34-36.

[3]陳麗梅.體育專項教學中微課教學的應用探析——以廣西物資學校為例[J].現代職業教育，2017（23）：18-19.